创设问题情境,引导学生研究性学习

教师就教学内容设计出富有趣味性、直观性、应用性、探索性和开放性等情境性问题,并为学生提供适当的指导,通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构。教学实践证明,创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,从而收到最佳的教学效益。