浅论碘缺乏病健康教育效果与“达标”考核

评价碘缺乏病健康教育的效果须从不同角度进行考察；实现２０００年消除碘缺乏病“达标”，对健康教育的考核内容须具体化、标准化。从传播碘缺乏病防治知识的过程分析了影响健康教育效果的诸多因素，提出了对“达标”考核内容设计要点及方法的建议。

农村碘缺乏病教育形式与效果的初步观察

在碘缺乏病病区选择两个村，运用电化教育和口头、文字、图片等“综合文教”形式进行了教育实验，教育前后抽样对比近期效果：电化教育村村民平均分数由３５．８３分提高为７４．４１分，吃碘盐人数由教育前６７．７１％上升为９６．４７％；“综合文教”村村民平均得分由教育前３８．３５分升为６０．３２分，吃碘盐人数由８５．７１％升为９２．３１％。观察表明，电化教育具有易组织群众、生效快、补碘措施改善显著的优点。

科普故事片编导初探

任何一项科普活动,都是通过一定的组织手段和宣教形式来实现的。针对目标人群选择最佳宣教方式普及卫生防病知识是健康教育工作者必须掌握的工作方法。1992年,遵照卫生部的要求,在全国碘缺乏病宣传年活动中,我们首次编拍了两部电视科普短剧一“累赘人家”和“三代单传”并在全国同类作品评比中分别获一、二等奖。回顾、总结两剧的创作过程,进一步探讨科普故事片在健康教育工作中的地位、功能以及编导人员在创作过程中应掌握的一些“要领”,为今后工作提供借鉴是十分有益的。科普故事片具备科普片和故事片的双重特征。一方面,做为科普宣传。