综合实践活动课程的本体价值、育人逻辑与实施路径

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,反映了学生全面发展和主体回归的客观要求。作为与学科课程并列设置的课程形态,综合实践活动课程有其存在的本体价值,即回归生活世界、转变学习方式和发展核心素养。在具体实施中,综合实践活动课程逐渐形成了以回归生活世界促进深度体验为前提、以转变学习方式保障自主探究为要求、以发展核心素养培养完整的人为旨归的育人逻辑体系。在新一轮基础教育课程改革背景下,综合实践活动课程要在坚持素养导向、体现育人为本的基础上做好三点:重构教学场域,回归生活世界;革新知识观念,优化学习方式;打破学科壁垒,培养核心素养。做好上述三点,可以大力推进义务教育新课标落地实施。

新时代少先队员光荣感重塑的现实局囿与应然要求

新时代背景下,少先队员光荣感愈发式微的严峻事实使少先队工作者将目光重新聚焦于如何重塑少先队员的光荣感。坚定的组织认同感、强烈的组织归属感和应有的组织责任感是少先队员光荣感的三大应有之维;社会负面价值观念影响冲击、少先队工作政治性凸显不足以及少先队员相关认知薄弱的现实情况严重影响少先队员光荣感的生成与提升。针对这种现实局囿,应以强化价值引领为基础,引导少先队员正确认识何为光荣;以突出少先队的政治属性为核心,体现少先队组织的特殊性;以提升对少先队相关基本知识的认知程度为重点,带动"情"的发展,三维联动,综合施策,唤醒并重塑少先队员的组织光荣感。

少先队教育的历史回溯、基本经验与未来展望

少先队教育是“为党育人”的奠基工程,是共产主义教育事业的重要延伸,历来作为中国共产党团结教育少年儿童的关键力量,发挥着独特的育人功能。回顾少先队教育的发展历程,可将其划分为艰难萌生、积极探索、有序回归、统筹协调和守正出新五个时期。在历史演进中,少先队逐渐形成了坚持中国共产党对少先队教育的绝对领导、坚持实践活动与“五爱”教育的有机融合和坚持组织教育与自主教育的双向互动的基本经验。新的历史时期,应从坚定政治方向、强化价值引领、注重专业建设和深化改革创新四个方面着力,推进少先队教育在新时代的蓬勃发展。