过氧化钠——高考实验题中永恒的亮点

过氧化钠（Na2O2）是中学化学中的一个重要化合物，也是历年高考氧化还原反应、化学实验、化学计算考查的热点，尤其成为综合实验题中的亮点。过氧化钠的化学性质主要是与二氧化碳、

几种常见溶液中离子浓度大小的比较

要解决离子浓度的大小问题，必须牢固地掌握以下知识点：电解质的电离、弱电解质的电离平衡、盐类的水解、溶液的导电性与离子浓度的关系、电解质问的相互反应。另外还要掌握3个守恒关系：物料守恒（物质的量或物质的量浓度守恒）、电荷守恒（溶液中各阳离子的正电荷总量与阴离子的负电荷总量相等）、质子守恒（水电离出的氢离子与氢氧根离子浓度相等）。

借助数据快速推断一类有机题

有机推断题是高考必考题型，这类题主要是推测有机物的结构，确定有机物的结构必须知道官能团的种类、数目，官能团种类可由官能团性质来确定，如：能发生银镜反应的物质中含有-CHO；能与Na等活泼金属产生氢气的物质中含-OH或-COOH；能与Na2CO3或NaHCO3产生CO2的物质中含-COOH；能与FeCl3溶液显紫色的物质属酚类，

对比法突破碳酸钠和碳酸氢钠的复习

碳酸钠和碳酸氢钠与生产生活密切相关,在高考中备受青睐。用对比法对两种物质全面梳理,并对典型题型归类分析,会事半功倍。1.颜色和状态、用途:碳酸钠为白色粉末,正盐,俗称苏打、纯碱;碳酸氢钠为白色细小晶体,属酸式盐,俗称小苏打。Na2CO3于玻璃、造纸、纺织、洗涤;NaHCO3用于抗酸药、发酵粉、泡沫灭火器。2.溶解性及溶解热:25℃。

浅谈作图法在高中化学解题中的应用

高中化学是高中自然学科当中学习难度较大的一门学科，它不仅仅要求学生对许多知识点理解和掌握，还需要对这些知识点融会贯通运用到实际的解题中。尤其是一些十分繁冗复杂的计算题，往往给学生造成十分沉重的负担。学生在解题过程中经常无法在短时间内理解题干的意思，更无法抓到解题的重点。本文以苏教版高中化学为依托，论述了将作图法运用到高中化学解题中起到的关键作用。

家园合作中如何与家长“有效”沟通

当前的新时期幼教工作中,如何实现家庭与幼儿园协同合作是幼教工作的重心,在这当中家长与教师之间的“有效”沟通属于关键之处。在孩子长时间生活学习的两个基点家庭和幼儿园中,教师和家长是孩子成长的重要“中介”;教师和家长彼此之间能够顺利交流观点与情感,相互之间理解与支持是家园共育不可或缺的因素;然而,在幼儿园实践培育过程中,想要真正达到“有效”沟通并非易事。笔者根据多年幼教实践经验,从“相互尊重”、“相互理解”、“相互信任”、“家园合作”等方面维度展开论述,结合幼教实际案例为分析点,充分把握当前家园合作中实现与家长“有效”沟通的视角,为孩子健康成长保驾护航,以下论述以期给予同仁指点一二,相互学习与参考。

与量有关的离子方程式的类型与书写

离子方程式是化学学科语言,也是高考热点和难点,备考时对这类题型进行归类并总结方法,会起到事半功倍的效果.

高中化学课主体性教学刍议

新课程改革以来要求教学中积极发挥学生的主体性,让学生当学习的主人。为了实现这一教学目标,本人在高中化学教学中通过相关主体性教学理论的研究,结合高中化学教学实际,提出应从树立主体教学理念、改进主体教学方法等方面积极实践主体性教学。

瞻前顾后——突破离子推断题

离子推断题作为高考的重要题型,考生容易入手,但得分率低.该题型考查两点:一是分析推理,二是规范书写.推理结论的正确性通过规范书写来体现.推理过程不仅考查典型离子的性质检验,而且定量与定性相结合,对思维的逻辑性和严密性要求很高.推理过程有清晰的思路方法,瞻前顾后,才能立于不败之地.

铜与稀硝酸反应的三类创新装置

在演示高二人教版铜与稀硝酸反应的实验时,由于反应体系中空气的干扰,师生看不到无色的一氧化氮,则通过现象来确认产物也就失去了说服力,因此,对铜与稀硝酸实验装置进行改进也就成了中学教师必须解决的问题。纵观各种创新装置,笔者发现创新设计的关键是:设法排除体系中空气的干扰。创新设计的方法可归纳为三类:气体排空气。

如何建立有效的高职化学课程评价体系

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:基础教育的课程评价,要"建立促进学生全面发展的评价体系"。在学习高中化学过程中,教师要引导学生与生活实际相结合,要从适应现代生活和未来发展着眼,使高中化学课程教与学达到"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者融合的目标。

高中化学高效课堂教学的研究

高中学生的学习任务繁重,需要掌握的知识十分冗杂,这对于高中学生来说是一个非常耗时且辛苦的负担。传统的教学模式仅仅在课堂上对学生传授以知识,无法顾及到每位学生的学习情况,教师一味的讲授,使高中化学课堂索然无味,学生无法集中精力学习知识,导致课堂教学效率下降。本文针对江苏教育版的高中化学教材,提出一些改善教学模式,提高课堂教学效率的对策。