陡坡·父亲·槐树林

走上那段陡坡,身陷那片槐树林,就会想起老父亲。我家住在半山腰,父亲为了＂护家＂,在陡坡两边栽了很多槐树。那年,我高中毕业,没考上大学,心情郁闷,整天望着那片槐树林发呆。这时,年迈的父亲来到身边：＂娃呀,没考上不要紧,咱村缺老师,去教学吧。＂望着父亲沧桑的面孔,我语塞了,泪水充盈了眼眶。我勉强地点了点头。父亲呀,你可知道,儿子的梦想并不是当一名代课教师,那区区几十元钱,并非儿子所想呀!但残酷的现实使我无法与命运抗争,从此便开始了我的教师生涯。早上,走下那段陡坡,路过那片槐树林,去干那份并不情愿的工作。下午,走上那段陡坡,又路过那片槐树林,回到唯一令人安心的家。吃饭时,父亲唠叨着：＂娃呀,不要嫌钱少,既然干上了,就要负责任,

语文教学须先读好教材

在语文教学中,不少教师没有仔细研读教材就匆忙上课,致使课堂教学问题层出不穷：如对课文内容处理肤浅,有隔靴搔痒之感;对教学重点抓得不准,不能切中要害;对课文思想内涵的理解出现偏差;对学生的语文学习缺乏一定的引领和指导;三维目标的落实不到位……

让学生和教师拥有幸福人生

小学生正处于人生的启蒙阶段，教师要按照儿童的认知规律，精心教书，潜心育人，用心呵护孩子的兴趣爱好，细心培养孩子的行为习惯，使孩子们不仅拥有丰富的知识，还拥有健康的体魄、慈悲的情怀、做人的尊严、书香的气质、广泛的爱好、无痕的大爱……为他们今后的成长开源奠基。但在一些学校里，学生却感受不到学习的快乐，何谈拥有幸福的人生呢？

阅读教学要重视有效读书

在阅读教学中，经常会遇到一些读书效果不佳的现象。如学生读了好几遍课文，仍然不会回答教师提出的问题；课文学完了，有些学生对课文内容仍然很陌生；要求背诵的课文，有些学生很快就背会了，而有些学生总是背不会。笔者认为，出现这些现象的主要原因是教师忽视了读书的效果。

阅读教学要做到读写双赢

阅读是写作的基础。在大量阅读的过程中，学生储备了丰富的语言，形成了良好的语感，感悟了精妙的表达方法，一旦提笔作文，就会自然流畅地表达出来，教师若趁此良机指导学生练笔，就会达到读写双赢的效果。

课堂因问题而精彩

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。要落实这一理念，需要教师精心设计课堂问题，让学生围绕问题读书、思考、讨论、交流，不但可以增强课堂教学的效果，还有助于培养学生的思维能力。笔者结合自己的教学实践，谈谈这方面的做法及感受。

语文课改要返璞归真

课程改革犹如一股春风，给如今的语文课堂带来勃勃生机。教师由原来单一的知识传授者转化为比较关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养者，课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。但是，由于一些教师对课程标准理解和操作的偏差，致使语文课改出现了许多不应有的误区。如何走出误区，使语文课改返璞归真，笔者谈几点个人感受。

作文教学低效的“病因”在哪里

作文是衡量学生语文素养的重要标志。提及作文，学生怕，教师难，虽然勉强完成了每学期的数量任务，但是质量不高。“病因“在哪里呢？

依法治校 构建和谐校园

教师要教育学生知法、懂法、守法，学会运用法律手段保护自己的合法权益。学校要大力弘扬法治精神，依法治教，依法治校，努力创建法治校园、和谐校园，为建设开放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏做出积极贡献。

感动

我不为别人的夸奖感动，不为金钱感动，不为名利感动……能感动我的只有校园那点点滴滴的真情。

妻子

又到了一年的冬天，我刚刚睁开惺松的睡眼，妻子已满身寒气地回到房间。我看看表，还不到六点钟。“火生着了吗？”我含糊不清地问道。

“五步三环”模式让作业减负提质

为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,学校积极进行作业改进的实践探索,总结提炼出“五步三环”作业设计与批改模式。通过“五步”作业设计和“三环”作业批改,不断提高作业设计质量,切实发挥作业育人功能,实现作业减负提质目标。

深入推进“互联网+创新素养教育”促进学生全面发展

为进一步加强学校创新素养教育工作,泾源县城关第一小学将信息技术与课堂教学深度融合应用作为突破口,加强信息技术在教育教学中的应用,不断完善课程体系,创新评价机制,注重文化建设,创新素养教育工作取得明显成效。

依托平台 校际联研 互利共赢

为进一步推进信息技术与教育教学深度融合,以信息化手段促进教育公平,提高教育质量,县域学校依托互联网和宁夏教育资源公共服务平台,借助现代教育信息技术,与乡村学校建立"手拉手"合作互助关系,大力开展"互联网+教育"互动交流与应用实践活动。通过专题培训、实地指导、师徒结对、"一拖二"在线课堂、集体研讨等形式不断创新教学教研方式,努力提高乡村学校教育教学质量,促进城乡教师专业成长。