浅谈情感教育法在初中历史教学中的实践应用

初中历史这门课程的开设,不仅是为了对学生进行知识的讲解,更是为学生营造出身临其境的氛围,利用历史中伟大人物与事迹来引导学生,带领他们认识祖国的历史与文化,以便他们树立更好的人生观与世界观。其中情感教育的实施为初中历史教学的顺利进行起到了推动作用,提高学生学习历史这门课程的兴趣,与此同时对培养学生形成正确的道德感有着至关重要的作用。

初中班主任德育教育与心理沟通的探讨

随着社会的不断发展以及教学改革理念的不断深入,在当前的教学环境中,培养学生的综合素养要比提升学生的考试成绩更加重要,初中阶段对于学生的发展来说会形成直接的影响,在此过程中由于青春期的渗入,学生的思维可能会过于偏激,在日常生活以及学习过程中,会对教师以及家长的建议形成抵抗,因此与学生进行合理沟通,是班主任们必须要开展的一项关键工作。基于此,本文将对如何在初中教育中对学生进行德育教育以及心理沟通展开分析。

初中历史热点问题教学探析

学生们普遍认为历史学科是一门枯燥、沉闷、没有现实意义的学科,学习历史就是机械地记忆时间、地点、人物、起因、经过、结果等。那么,如何能让历史能更好地联系现实发挥其史鉴功能呢?我认为历史教师如果能巧妙地运用'热点'问题,既能丰富教学内容,又能体现体现历史学科'古为今用'的原则,让我们的历史课堂更充实、更具魅力。把'热点'问题引入历史课堂,能更好地发挥历史课的作用:即能激发学生的学习的兴趣,学会关注实事,又能让学生学会以史为鉴正确地看待历史和现实中的事件,同时还能潜移默化地培养学生的爱国思想。爱国主义,通过借鉴历史的经验,来加深对现实的理解,把握事物的本质,从而科学地预见未来,这是我们学习历史学科的基本要求。