幼儿自主游戏中教师支持存在的问题与策略

游戏作为幼儿园的基本活动形式,对幼儿学习与发展至关重要。针对目前幼儿自主游戏中存在的欠缺对幼儿游戏经验的支持、基于游戏观察评价的支持不够精准、自主游戏时间缺乏保障三个问题,我们以保障幼儿自主游戏的自主性、愉悦性和反思性为目标,通过丰富提升幼儿游戏经验、巧用观察评价和活用时间安排计划等策略,提升幼儿自主游戏的质量。

幼儿自主游戏中教师支持的问题与策略

游戏作为幼儿园的基本教育活动,对幼儿学习和发展至关重要。在教师支持行为下存在游戏经验支持欠缺、游戏观察诊断不够精准和游戏时间缺乏保障等问题。通过关注幼儿自主性、幼儿愉悦性和幼儿反思性三个关键点能为教师提供有效、多元的支持。同时在教园实践中依托幼儿生活经验、巧用观察评价和活用时间安排计划等策略,来提升幼儿的游戏质量和水平。

基于生活教育理念 开展四季主题活动

主题教育活动在幼儿教育中发挥着重要的作用。我们本着教育来源于生活的理念,选择与幼儿生活密切相关的春、夏、秋、冬四季作为主题,开展具有园本特色的四季主题教育活动。本文就活动原则、目标、内容及实施策略谈谈笔者在实践研究中的一些思考和体会。一、基本原则1.以幼儿为本位。

节气文化融入幼儿生活化主题活动的策略

节气文化是我国古代劳动人民创造的珍贵文化遗产,是中华传统文化的重要组成部分,渗透于我们日常生活的方方面面。二十四节气不仅是时间的标记,而且承载着吃穿住行等生活文化意义,这些优秀文化遗产需要我们一代代人有序传承和大力弘扬。我们基于生活教育理念,立足幼儿发展特点和兴趣需要,并结合地域民俗习惯、乡土文化、自然气候等特点,将节气文化融入幼儿生活化主题活动,让传统文化浸润滋养幼儿的心灵,培养幼儿的民族精神气质。下面就节气文化融入生活化主题活动的策略分享几点经验和思考。

让快乐始终伴随孩子成长

幼儿健康快乐成长是幼教工作者永远的使命和责任,是我从事幼教事业20多年来一直坚守的初心和始终追求的目标。看到《福建教育》2021年3月刊(2021年第11期)《关注》栏目从幼儿情绪情感的培养和发展切入,关注幼儿身心健康和快乐成长,为当下幼儿教育功利化倾向注入一股拨乱反正的清流,我深感快慰。拜读福建师范大学丁海东教授《幼儿园日常保教应始终关切幼儿的情绪情感》一文,对其关于幼儿情绪情感深刻影响其学习成长的观点和论述深以为然。细细研读思考,颇受启发,颇有收获。

关注幼儿核心经验的区域活动实施策略

幼儿区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,采取规划空间、确定内容、投放材料等措施,有目的地创设活动环境,让幼儿在自由的环境中以个别或小组的方式,自主进行选择、探索、游戏、学习等活动,以获得认知、情感、体验并实现个性化发展的一项重要教育形式。在教育实践中,由于我园一线教师普遍年轻,领域教学知识和专业素养相对不足,对区域活动的核心内涵、教育价值等理解不够深入,在区域活动的设计、实施、推进等方面存在不少误区,尤其在以幼儿为本位发挥其自主性方面存在诸多问题。

跳熊

材料:一次性纸杯两只,橡皮筋、白卡纸。 做法:1.在纸杯口剪四个凹槽,深度8～10mm,将橡皮筋折成8字形,嵌入凹槽。(见图1) 2.剪两个直径15mm的长纸片,粘在另一只纸杯底端作小熊的耳朵,并画出小熊的脸。(见图2) 玩法:将纸熊套在另一只纸杯上,用力向下一按,纸熊会借助橡皮筋的弹力,向前蹦跳出去。(见图3)

在幼儿数学教育中应用尝试教学法的体会与思考

采用行动研究法、调查研究法和文献资料法,在幼儿大班数学教育中引入尝试教学法,拓展并改善了幼儿数学教育的观念和质量。通过教学实践研究,总结出幼儿数学教育运用尝试教学法的五项原则:精心设计尝试问题是教学成功的基础;教师的启发和指导是实现尝试目的的关键;鼓励多次尝试是尝试成功的重要途径;材料的选择是实现尝试目的的条件;家园共同参与是促进尝试目的的有效策略。

基于生活教育理念的幼儿园园本课程建构与实施的探索——以F市J园为例

随着社会对学前教育质量期望值的不断提升,幼儿园园本课程建设已经成为助力教师专业成长、促进幼儿充分发展、全面提升学前教育质量的重要途径,因而受到越来越多的关注和重视.笔者于八年前被任命为F市J园这所新园的园长.面对新园所的实际情况,如何建构并实施适合幼儿的园本课程体系,成了幼儿园管理层及教师共同关注的焦点.