合理利用多媒体信息技术 让历史课堂绽放光彩

在历史课堂教学中利用多媒体信息技术进行教学，不仅能促使学生主动学习、乐于学习，更能引导学生学会学习。如何充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析历史问题的能力，是每一位中学历史教师要面对的问题。在历史课堂教学中利用多媒体信息技术，对推动历史教学改革，提高教学质量，必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。

具象·意象·抽象:“三象”时空赋能历史深度学习

深度学习是学生在教师组织与引导下需要经历的高投入、高挑战、高认知的学习过程^([1])。在这一过程中,学生的主体意识被充分激活,历史探究欲望被充分激发,并在思辨性与探究性的任务中体验课程魅力,进而生成历史核心素养。显然,深度学习的过程即是达成学生“正确价值观、必备品格与关键能力的过程”。在五个历史核心素养中,时空观念强调学生在具体时空条件下考察历史的意识与思维方式,因而最能体现历史学科的本质以及内在意义。