120kA预焙电解槽出铝作业后附加电压的探讨

针对120 kA预焙铝电解槽出铝作业附加电压这一技术问题,在理论分析的基础上,通过工业试验进行了研究.指出在预焙铝电解生产中,取消出铝附加电压是完全可行的,不影响电解槽的平稳运行和技术经济指标.

课堂教学中学生自主学习学习能力的培养策略研究

知识经济时代的到来使人类迈入了学习型社会,传统意义上的学习已无法使个体应对科学技术与社会迅猛发展带来的挑战,“学会学习”、“终身学习”成为一个人毕生面临的发展任务。教会学生学习,培养具有创新精神和实践能力以适应时代要求和未来挑战的学习者则成为教育改革的主要目标。因此,加强学生学习策略的培养,促进学生自主学习能力的提高应成为培养全面发展人才的要求,也是提高教育教学质量的有效途径。

谈构造方法解排列组合问题

构造方法的运用在高等数学中我们并不陌生,由于其方法的独特性,用构造方法来解决一些摸不着头绪的问题,往往会呈现出一种奇妙的效果.把它运用到初等数学中,尤其是一些难度较大的问题,会给人以色彩纷呈、耳目一新之感.我们知道,排列组合问题是初等数学的难点之一,在这一章中概念、性质及公式都不多,但这些概念、性质、公式的灵活运用都需要较高的抽象能力.因此,在排列组合教学中适时应用构造法解题,不但能打破常规、拓宽思路、获取优解,同时还能丰富组合数学的教学内容,强化知识的纵横联系,激发学生的学习兴趣,发展学生的创造性思维.本文就构造方法解排列组合问题作一些探讨.

谈数学概念教学与能力的培养

正确理解概念是掌握数学知识的前提,是培养学生逻辑思维能力必不可少的重要条件.但是,如何进行数学概念教学和培养学生的能力,谈谈自己的几点体会.1 抓概念的形成,正确理解概念在教新概念时,首先要注意它是如何形成的,是如何从具体事物中抽象出来的,概念的内涵是什么?外延是什么?只有这样,才能使学生正确理解概念.例如,讲授数列丨a_n丨的极限概念时,采用先直观描述,再由定性到定量,由浅入深地进行.