小学数学教学生活化的实践思考

新的学生发展观对数学教学提出了新的要求，数学教学生活化适应了这个要求。知识来源于生活，又应用于生活。但数学的呈现方式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构，它看上去虽然很完美，但割断了教学内容与现实生活之间的联系。在这几年的新课程实验中，数学教师已认识到数学教学和现实生活之间的联系，并尽力做到数学课程内容贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材中数学的联系。那么，如何实现数学教学生活化呢？下面，笔者就此谈谈自己的看法和体会。

论教育的目的与人的自由发展

社会是兴办教育的主体,社会的需求决定了兴办教育的目的。当前社会追求物质进步的潮流决定了教育重视知识技术的灌输而忽视了人格的发展。这一格局的改变从根本上来说要依托于经济的进一步发展。

让课堂充满爱的音符

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中,教师必须从学生的实际出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求新、求异,不断培养学生敢于创新的意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。随着时间的流逝,已过而立之年的我,在教书的岗位上已经走过了20多个春秋。多年来,我一直活跃在音乐课堂上,有的人说"小孩子上音乐有啥意思,"可我却不是这样认为,我觉得上音乐课是一种享受,无论多大的孩子,在我的课堂上,我都会感觉到孩子们那份激情。