小学道德与法治教师学科本体性知识的整体架构——基于儿童成长的主体关系划分

结合课程标准分析教材是呈现教师学科本体性知识的有效路径。基于时代发展对小学道德与法治教师专业素质提出的新要求和统编教材改革,以儿童成长中的主体关系为线索,分析教材内容基于不同维度的学段分布情况,整体建构道德与法治学科本体性知识。以此为教师解读课程标准提供具体的知识视角,助其明晰"综合性"学科知识,从而以全局意识理解和演绎课程教学,以扎实的学科本体性知识树立专业自信。