特殊的孩子也有春天——转化特殊学生引发的思考

刚教一年级有两位特殊的孩子,如何让他们和平常的孩子一样正常学习成了重要的工作。经过两三年的时间,我从挖掘两个孩子身上的闪光点开始,帮助他们建立自信,然后利用集体的力量保持这种向上的动力,针对他们各自的特点制定不同的学习方法,在倾注了两年的爱心与耐心之后,两朵迟开的花终于绽放了花蕾,迟开的“花朵”也一样美丽!

异中求同,同中寻异——《渔歌子》一课拓展教学分析

古诗词教学，由于古人的生活距离我们相当遥远，其生存环境也和现在有很大差别，要想让学生准确领悟诗词中所描绘的意境、所蕴藏的情感，还是有一定难度的。《渔歌子》一课教学，适时拓展几首古诗词，引导学生围绕基调、意向、情感，在不同诗词中找相同，又在同类诗词中找不同，延伸了思维，加深了理解，值得借鉴。

新课改下对精选阅读教学内容的点滴思考

语文承载着很多的目标,我们一线的语文教师拿到一篇课文,应该选择这其中的哪几点进行教学,教学目标如何确定？尤其是精读课文教学,如何选择教学内容才能达到教学大纲的那些培养目标呢？教学重点突出,舍弃无关枝节,深入教学重点,做减法;教学重点较多的,选择全部,分清主次,突破一个,以一当十,做除法;教学重点需要不断强化的,增加相同阅读,拓展练习,做加法。总之,我们需要精选的是那些可以帮助我们达成语文教学大纲目标的课内外内容,精选那些有利于学生语文素养提升、能力增长的课内外内容。

低年段诵读课教学中 让美浸润每个孩子的心灵

诵读让孩子不知不觉中体验到人对自然生命的关心，对劳动的尊重，对朋友情谊的珍惜。本文从发现诵读课中的美，到创设诵读课中的美，最后内化诵读课中的美这三个方面阐述了在低年段诵读课教学中让美浸润到每个孩子的心灵。