追问,让科学的思维展翅高飞

追问,就是在学生回答教师提出的问题后,教师有针对性地再度提问,再次激活学生的思维,促进他们深入探究。教师适宜的追问,可以抽丝剥茧,放飞学生的思维,引领他们对问题、现象进行深入的思考研究。好的追问是课堂引人入胜的切入点,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是连接师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。

打破常规知识背景 建设良好学习生态

教材与教学资源,是教师与学生学习生态建构的主要因素之一。尤其是科学课,是课内、课外各种教学资源结合紧密的一个学科,如何与时俱进,促进科学学科的改进和发展呢？在最近一次做课的过程中,我们学校科学课程团队结合《改变浮和沉》一课,进行了深入分析和研究。

浅析全纳教育与课程教学改革的联系

全纳教育是近几年提出的一种新的教育理念，它容纳所有的学生，反对歧视、排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。而全纳教育和目前正在进行的课程教学改革在指导方针上是一致的。笔者就全纳教育和课程教学改革之间的联系进行简单的探讨。

《彩虹的秘密》教学实录与分析

教学分析 《彩虹的秘密》一课通过指导学生亲历彩虹的形成过程，巩固之前已经认识的光的传播方向、光的反射和折射现象，并指导学生初步认识光的色散现象。通过“寻找彩虹”活动提出质疑，通过“制造彩虹”活动解疑，通过“三棱镜实验”深入探究光的反射路径和成因，通过“小雨点”活动模拟天空中的彩虹，将天空中的彩虹“搬到纸上”，最后再通过“牛顿盘”将各种色光“变成”白光。

《把它们放到水里》教学片段与点评

创设情境,聚焦问题师:孩子们,你们以前看过魔术吗?今天老师也给大家带来一个魔术——水油换位。(播放背景音乐《He is a pirate》,增添神秘氛围。将装油的杯子倒扣在装满水的杯子上)见证奇迹的时刻到了。神奇吗?你看到了什么?生:油上去了。师:为什么会这样呢?生:因为你给它们施了魔法!师:她说的对不对呢?我真的给它们施了魔法?还是有什么别的原因?通过这堂课的学习,也许你会找到其中的奥秘。