智媒时代思想政治教育话语传播有效性评价现状及模型构建

思想政治教育话语传播是指对言说对象进行政治观点、思想观念和道德规范系统教育的实践活动,其基本特征包括在理论化与大众化的张力中生成主导性、在历史与现实的张力中生成恒常性、在解构与建构的张力中生成创造性。智媒时代思想政治教育的话语传播有效性是评价思想政治教育铸魂育人功能以及主流意识形态社会影响的重要因素,其核心在于实现话语实践所承载信息的有效传播。拉斯韦尔经典传播理论“5W模式”为准确识别思想政治教育话语传播构成要素提供了理论基础。通过构建起包括传者主体性、信息服务力、话语输出力、需求响应力、话语认同度5项一级指标和15项二级指标的多维评价模型,系统揭示了思想政治教育话语传播有效性评价的基本全貌。完善配套的思想政治教育传播话语有效性评价体系,能够切实发挥评价机制功能,进而推动思想政治教育高质量发展。

从主体性到主体间性:思想政治教育哲学指导思想转向的必然性分析

主体间性理论作为新兴的哲学范式,近年来逐步引入到思想政治教育中,成为思想政治教育研究的热点问题。在梳理主体间性思想政治教育主要观点的基础上,对相关概念进行深入辨析,进一步厘清从主体性到主体间性思想政治教育的逻辑演进。通过探寻主体间性与思想政治教育内在契合点,为主体间性思想政治教育转向的必要性提供科学依据,以期通过主体性到主体间性哲学和指导思想转向的必然性分析,为思想政治教育健康发展提供新的可能。

探析谢林的客观唯心主义哲学思想

谢林是德国著名的哲学家、思想家,同时也是18世纪末到19世纪初德国古典哲学客观唯心主义的最早代表人物,他的"同一哲学"是其客观唯心主义哲学的核心思想。谢林正是以"同一哲学"这个命题闻名于世,并在哲学史上占据重要的地位。文章从谢林的哲学思想内容入手,进而分析谢林客观唯心主义哲学思想产生的背景,着重阐释谢林的哲学思想对当时哲学探索以及对现代社会的重要意义,从而使人们能够以历史的、全面的、实事求是的角度重新审视谢林哲学。

主体间性视角下提升思想政治理论课教学实效性何以成为可能

思想政治理论课教学是基于教育者和受教育者主体意义的思考,是多极主体间交流与互动的过程,其实效性的提升必须建立在主体间的关系上。主体间性理论对提升思想政治理论课教学实效性具有重要的方法论指导作用。本文通过对主体间性与思想政治理论课的辩证关系进行内在的合法性分析,以期为主体间性视角下提升思想政治理论课教学实效性提供前提性依据。

思想政治教育主体论的研究方法论探索

思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”,可明确研究行为中存在的问题,在此基础上,以马克思主义哲学中“具有方法论意义的世界观”为指导,探索思想政治教育主体论在本体论、价值论与认识论研究的基本思路,从而形成符合思想政治教育主体论自身研究的基本范式。

德国古典哲学的历史生成及其发展路径

德国古典哲学是对马克思主义哲学产生以前旧哲学的完成,是资产阶级反封建的革命理论。它经历了由康德开始、经费希特和谢林,最后由黑格尔完成的德国古典唯心主义到费尔巴哈唯物主义的思想运动,为马克思主义哲学的产生提供了丰富的思想资料,是马克思主义直接的理论来源之一。运用历史唯物主义的观点重新审视德国古典哲学的思想演进,对其产生的社会历史背景和思想背景进行历史性探源,进而厘清诸位思想家的哲学观点的生成与发展脉络,为更好地批判性吸收德国古典哲学理论成果,丰富与发展马克思主义哲学,提高其逻辑性与科学性具有重要理论价值,为在新时期更好地利用马克思主义哲学成果,正确地阐明、指导和完成社会主义建设的新任务具有重要的现实意义。

高校思政课教学实效的现状与提升——基于北京5所高校的调查

思政课是大学生思想政治工作的主渠道,是高校实现立德树人目标的关键课程。思政课教学是思政育人系统的重要子系统之一,对思政课教学实效性的探索应当聚焦思政课教学子系统内部。从北京5所高校734名大学生对思政课教学现状的评价数据看,目前虽然大学生对思政课的喜爱程度不断加深,但仍存在思政课长效吸引不足、部分学生学习功利化等问题。究其原因,主要在于传统“主客二分”的教学理念割裂了思政课教学有机体,导致教师综合素质、师生交往关系不能满足学生期望,思政教学技术应用与教学实际的匹配不够协调,思政课教学评价工作也有待优化。基于此,应将系统思维贯穿于思政课教学全过程,提升教师综合素质,发挥主导主体对教学参与要素的统筹兼顾之关键作用,通过构建对话视域下思想政治理论课从理论到信仰再到行为的生成路径,并构建思政课教学评价共同体,突破思政课教学实效性发挥的困境。

论哈贝马斯的市民社会思想

哈贝马斯通过考察市民社会理念的历史变迁,创造性地将交往行为中的主体间性原则应用于市民社会,获得生活世界的出场;利用主体间交往行为规范,对理性标准进行合法性规制,拯救出"陷入绝境"的传统批判理论,成功地解决"公共领域如何由私人构成"这一历史性难题。哈贝马斯的这一发现,是具有开创性意义历史壮举。虽然其市民社会思想中的历史唯物主义重建环节,存在诸多有失公允的见解,但其理性批判精神可以使人们跨越私域自律褊狭视界的藩篱,实现生活世界与公共领域具有严格边界意义的当代市民社会思想伟大转向,这为后世的市民社会思想乃至政治哲学的发展提供了重要的思想借鉴。

问题导向式教学法研究——以形势与政策课为例

问题导向式教学法是提高形势与政策课教学实效性的重要方法。分别从本体论、价值论和方法论的视角,探讨形势与政策课教学问题导向式教学法的实施前提—框定出形势与政策课教学中“真问题”的论域;明晰问题导向式形势与政策课教学法研究的现实意义;确立问题导向式教学法为形势与政策课教学“入耳、入脑、入心”的根本方法,在此基础上,“以树立问题意识为先导—以问题逻辑的展开为推动—以解决问题为落脚点”的方式进行教学建构。选取《中美贸易战》作为具体实施案例,展示问题导向式形势与政策教学“情境预设—分众导引—反馈提升”具体操作过程。通过问题导向式形势与政策教学法研究不断推进形势与政策教学质量与效果的提升。

北京市古村落保护现状初探——以门头沟区爨底下村为例

一、研究背景和现状古村落是有着悠久历史的文化遗产,集物质和非物质文化于一体,蕴含着丰富的地域文化兛自古传承而来的特定聚落环境。我国历史源远流长,各地极具特色的生产活动塑造了多姿多彩的古村落文化和风俗,加上历史变迁的叠加效应,形成了不可复制的古村落文化。[1]近年来,随着城镇化进程加快,一些古村落遭到破坏,濒临消亡。

主体间性视域下高校思政课教学满意度的影响因素研究——基于结构方程模型的实证分析

主体间性理念作为提升思政课教学满意度的既成事实得到理论研究领域广泛认可,并形成诸多形式各异的主体间性思政课教学模式构想。然而,鲜有针对“主体间性理念如何提升思政课教学满意度的过程”的深入研究。本文以主体间性理论为研究视域,调查北京市5所高校本科生对思政课教学满意度,采用结构方程模型方法探讨影响思政课教学满意度的因素。结果表明:教学情境是思政课教学满意度最重要的影响因素;主体间性新型师生关系是联结教学过程参与要素的枢纽环节并与教学参与要素形成正向相关关系;教学评价与反馈直接影响了思政课教学整体满意度,但影响权重低,一定程度上说明主体间性理念在实际教学中的深度融合程度不够。并据此结论提出相应建议。

高校思政课教学实效性及其提升——基于扎根理论和结构方程模型的分析

思政课教学实效性是指人们在思政课教学实践活动中为了完成一定目标所规定的具体任务而采取的行动、措施、举措的实际效果,其在宏观角度包含目标层面、过程层面和结果层面,在微观角度则可通过悦纳度、参与度、满意度和获得感进行衡量。实效性是思政课教学的出发点和归宿,具有与时俱进的重要特征。基于扎根理论和结构方程模型的实证研究表明,在高等学校思政课教学中,受教育者对思政课的满意度和获得感是核心要素,“内容为王”是根本遵循,教师的教育能力是关键环节,受教育者对思政课的悦纳度和参与度是基本保障,以上四者共同构成思政课教学实效性的基本生成逻辑。为了进一步提升立德树人视域下的思政课教学实效性,需要坚持“内容至上”的基本原则,以受教育者为中心,鼓励受教育者主动学思践悟,从而构建起协同育人的“大思政”格局。

对思想政治课师生互动教学方法实施的几点思考

随着教学改革不断地深入实践,师生互动教学越来越成为教师在教学过程中不可缺少的手段。作为一种思想政治课教学的新模式,在增强思想政治课感染力的同时,对教师和学生也提出了新的要求。本文尝试从思想政治课师生互动教学的意义、原则出发,进而分析思想政治课师生互动教学中存在的问题,并针对这些问题提出相应对策。以求更好地将师生互动教学方法应用到思想政治教学实践中,提升思想政治课教学效果。

历史虚无主义思潮的表征样态、渗透逻辑与治理路径

历史虚无主义为赢得更广泛的生存空间,以唯心史观为立论根基,借助文化虚无论、价值相对主义和新自由主义理论包装,制造出民族虚无主义、文化虚无主义、价值虚无主义和政治虚无主义等表征样态,企图渗透于社会生活各领域,并通过宏大历史的解构逻辑—心理空间的重构逻辑—场域联动的传播逻辑—意识形态的颠覆逻辑,冲击主流意识形态思想防线,对我国意识形态安全和国家政治安全造成巨大威胁。基于此,有必要对历史虚无主义表征样态和渗透逻辑进行深层剖析,并从锻造批判的武器—筑牢思想防线—完善武器的批判的治理路径出发,凝聚理论武器、文化武器、制度武器和历史武器的强大合力,为纠治历史虚无主义错误思潮提供理论消解和实践匡正的有效行动策略。

“小官巨腐”现象的法律透视

"小官巨腐"现象是政府权力下放到基层后,由于对权力的分配与监管不力,造成基层官员和管理人员手握实权而进行敛财的行为。它以官员职位不高、贪污数量惊人为主要特征,不仅影响政府形象,更损害国家公权力的公信力和人民群众的切身利益。本文从透视"小官巨腐"现象的本质、危害、发生原因出发,进而提出相应的法律对策,以期以法律手段治理基层公务人员的贪腐问题提供可借鉴的思路。

“数智技术赋能高校廉政建设研究”学术研讨会在北京信息科技大学召开

2024年6月1日,由北京信息科技大学纪委办公室、马克思主义学院、《廉政文化研究》编辑部主办,北京信息科技大学高校廉政建设研究中心承办的“数智技术赋能高校廉政建设研究”征文颁奖典礼暨学术研讨会在北京信息科技大学沙河校区召开。北京信息科技大学马克思主义学院党总支副书记、院长赵爱玲主持本次论坛,北京信息科技大学党委常委、纪委书记辛红光,北京大学政府管理学院教授、中国政治学研究中心学术委员会主任、中国管理现代化研究会廉政分会会长何增科分别致开幕辞。