成人与孩子之间的面子现象探究

孩子在与成人的交往中常有“有面子”“失面子”等面子现象,这与孩子自我概念、自我价值等密切相关。探讨成人与孩子之间的面子经历和体验,能够探索面子的样态,揭开其教育学内涵。成人与孩子交往中的面子样态分为三类:基础样态表现言行对其情感的影响、发展样态强调双方相互给予心理上的地位、成熟样态发展为长期情感上的交换与互惠。对成人与孩子之间的面子现象进行教育学理解和教育学意义上的阐述,有助于成人更好地与孩子进行交往。

高等教育学硕士研究生学术阅读现状的质性研究

硕士研究生学术阅读是硕士研究生为了完成学业、积累和丰富专业知识与技能、提升学术研究能力而进行的阅读行为。本研究通过质性研究方法,将X大学8名高等教育学硕士生作为研究对象,发现他们在学术阅读的认知、需求、利用、行动四个层面存在一些问题:学生能够意识到学术阅读的作用及其重要性,但在实践过程中窄化了学术阅读的范围,忽视对专业领域的基础理论和实际情况的了解;学生自身内在发展动力不足,突出表现为功利性学术阅读尺度失衡;学生的学术阅读主要存在着阅读动机和阅读能力不强等主观障碍;学生获取高质量学术阅读材料能力弱,多使用简单的认知复述策略,不善于使用元认知等阅读策略;学生的学术研究通常是“单打独斗”,论文写作质量总体不高,普遍存在写不下去或写不深入的瓶颈。

大一学生感知的辅导员角色形象与作用发挥质性研究

高校辅导员在大学生的学习生活中扮演着重要角色,辅导员对自身角色及其定位的准确认知有助于指导学生更好地成长成才。已有研究在应然层面对辅导员角色职责进行了深入剖析,但缺少实然层面的具体研究,且相关研究所采用的多是量化方法。辅导员工作的对象是学生,学生(特别是大学一年级学生)的直观感受与主观认识是评判辅导员工作成效的重要依据。本文从学生视角出发,采用质性研究方法在实然层面探索大一学生感知到的高校辅导员形象及其作用发挥情况,归纳出辅导员作为学生思想政治品德的引领者、班级事务的管理者、身心健康的帮扶者三大主要角色画像。通过研究进一步增强辅导员在学生工作中的教育敏感性,助力辅导员成长为关怀型、引领型、反思型教师,促进辅导员真正成为大学生的人生导师与知心朋友,切实发挥辅导员在协同育人上的独特价值。