高职院校教师劳动特点与激励机制构建研究

本文阐述了现代大工业生产与高等职业教育的关系;分析了制约高职院校教师劳动特点的诸因素,阐明了高职院校教师劳动具有的生产性、职业性、社会性特点;提出了如何构建符合高职院校教师劳动特点的激励机制。

知识经济时代与我国的高等教育

根据知识经济时代的要求 ,对现阶段我国高等教育的办学目的和宗旨、高等教育发展的规模和速度、高等教育的经济功能、公共效益等问题提出了新的认识。

试论教育劳动的商品性

教育如何与市场接轨,主动适应市场经济发展的需要,其中要解决的重要问题是如何认识教育劳动的商品属性,这样才有利于建立和完善教育劳动力市场。本文力图用经济学理论剖析教育劳动的商品性。

对社会主义教育劳动性质的再认识

社会主义市场经济体制的建立对教育领域产生了巨大的影响。社会主义教育要主动适应社会主义市场经济的要求,就必须解放思想,对教育的本质和功能进行再认识,而对社会主义教育劳动性质的再认识,则是深入认识教育本质和功能的重要方面。本文力图运用马克思关于生产劳动和非生产劳动的理论,对社会主义教育劳动性质进行剖析,并提出应采取的对策。

高等教育宏观调控机制探析

李鹏总理在七届人大三次会议上所作的政府工作报告中指出:“正确贯彻计划经济与市场调节相结合的原则,是深化和完善改革的关键问题。”同样,正确贯彻计划经济与市场调节相结合的原则,也是深化和完善高等教育改革的关键问题。本文着重就我国高等教育,建立以国家计划为主要依据的宏观调控机制问题谈几点看法。

我国人才成本核算的理论及模型

教育作为劳动力再生产的手段,是以培养人为其本质特征的社会实践活动,同时也是教育资源投入、人才产出的过程。在培养人才过程中如何降低活劳动消耗。

论教育与经济的结合点

教育和经济的结合点问题，是不可回避而又亟待解决的问题，它直接关系到新形势下教育的改革及发展方向。本文系统地论述了这一问题，认为科学技术是教育与经济的连接点，教育是科技转化为现实生产力的中介点，劳动力再生产是教育与经济的结合点。并指出，只有科学地处理好三者之间的关系，才能加快我国的社会主义现代化建设。

教育投资与四化建设

在本世纪末实现四个现代化,要从中国的实际情况出发.当前我国四化建设中遇到一个极为尖锐的矛盾:人口构成特点是,数量多(将近十亿人口),但劳动力的质量不高.随着科学技术的发展,直接从事工、农业物质生产的主要部门对劳动力的需要不仅相对减少,而且有绝对减少的趋势.一些发达的现代化国家,农业人口大量减少.从事工业生产的人口基本保持不变,服务性行业的人口大量增加.同时,实现四个现代化,需要大批科学家、教授、工程师等专业人才,需要广大工人、农民和其他劳动者能够掌握现代化的生产技能。

试论现代教育对社会生产的决定作用

在社会发展的不同历史阶段,由于生产力发展水平不同,因而对教育提出不同的需求,教育对社会生产发展所起的作用也不相同。一般来说,社会生产决定教育的发展。

农村职业技术教育发展对策探析

我国农村如何实现由传统农业向现代化农业转化?农村经济的发展如何转到依靠提高劳动力素质和科学技术进步的轨道上来?农村经济如何能够适应社会主义市场经济的要求?对此,农村职业技术教育起着桥梁和纽带作用。

教育与经济关系原理的伟大实践——学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的体会

《中共中央关于经济体制改革的决定》公布后,相继又制定了《中共中央关于科技体制改革的决定》、《中共中央关于教育体制改革的决定》。这三个《决定》的制定,体现了我们党关于社会主义现代化建设战略思想的伟大转变,对我国的社会主义现代化建设具有重大的理论意义和现实意义。本文着重从教育与经济关系的原理上,谈一谈学习《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)的体会。

关于教育的生产斗争工具职能问题

长期以来,人们一直认为教育是上层建筑的一部分,从而重视了教育的阶级性,却忽视了教育和生产力的直接联系。林彪、“四人帮”推行极左路线,把对教育社会职能的理解更推向了极端,歪曲和篡改列宁关于学校应该是无产阶级专政工具的原意,极力推行“专政工具论”,使教育成为他们篡党夺权的工具。在当前全党工作着重点已经转移到四个现代化建设上来的时候,搞清楚教育在实现四化中的地位和作用。