浅谈诗词教学对学生审美情感的培养

诗词是情感的最好载体,表现的是作者最强烈的情感,因而诗词教学最能调动学生的审美情感。通过诗词专题教学,可以培养学生完美的情感品质和人格精神。本文从教学中的情感共鸣,教学情景对情感教育的作用,以及诗词教学对学生道德情操、对人生哲理的感悟所起的积极作用等方面,阐述诗词教学对学生审美情感的培养。

幼专生生命观教育原则与策略研究

针对当代大学生存在着生命漠视和生命困惑问题,本研究以黑龙江幼专6个系部在校学生作为对象,有针对性地开展问卷调查,通过分析提出生命教育的原则与对策,为高职高专院校开展生命观教育探索新途径,促进幼专学生的健康成长。

课堂练讲的原则与类型研究

课堂练讲作为提高学生口语表达能力,提升从教素质的具体训练活动之一,在教学活动中应用广泛。本文在自身教育实践的基础上,综合其他教师的已有经验,系统性地阐述课堂练讲的原则和类型,希望在课堂练讲安排方面有一定的参考价值。

基于地域文化差异的大学生心理干预策略研究

文章针对当今大学生因地域文化差异,存在难以适应大学生环境生活的现象,以学生实际案例进行剖析,分析形成的原因并提出解决新生适应性教育的途径和方法,引导帮助新生适应新的学习生活,以帮助大学生健康地成长。

红酒泥成分的UPLC-Q-TOF-MS分析

为了更好地综合开发利用红酒泥,本试验采用超高效液相色谱仪联用四级杆串联飞行时间质谱仪(UPLC-QTOF-MS)技术,对红酒泥中主要化学成分进行了分析及鉴定。结果表明:经分析共鉴定出23种化学成分,主要分为以下五类:有机酸类,酚酸类,多酚类,黄酮类,以及糖苷类。

充分运用电教媒体 优化语文作文教学——浅谈电教媒体在情境作文教学中的运用

传统的写作教学方式单调、枯燥,使写作成为学生的负担,如何改变这种状况已经成为我们必须面对的问题。采用情境作文教学法,充分运用电化教学手段,发挥其形象、直观、生动、便捷的特点,创设作文情境,既能丰富学生的创作源泉,激发学生的写作兴趣,充分发挥学生的主观能动性,又能培养学生的观察力、认识力、创造力。本文试对在写前指导、写后批改、交流讲评这三方面运用电教媒体实施情境教学法的具体实践进行探讨。

离子液体辅助阳极氧化法制备N掺杂TiO_2纳米管阵列及其光催化性能研究（英文）

以HF水溶液为电解液,离子液体(1-丁基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐[BMIM]BF_4)为N源,采用阳极氧化法制备N掺杂TiO_2纳米管阵列。通过扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)、X射线光电子谱(XPS)、傅里叶变换红外光谱(FT-IR)和紫外-可见漫反射光谱(DRS)对N掺杂TiO_2纳米管阵列的表面形貌、晶型和氮元素的掺杂方式进行分析。以球形氙灯为光源,亚甲基蓝溶液为目标降解物测试N掺杂TiO_2纳米管阵列的光催化活性。结果表明,N掺杂TiO_2纳米管阵列对亚甲基蓝溶液的降解率明显高于未掺杂的TiO_2纳米管阵列。这是因为N掺杂后不仅使TiO_2禁带宽度变窄,并且N掺杂进入TiO_2晶格中形成O-Ti-N键和Ti-O-N键,使氧空位数量增加,从而使其光催化活性提高。

虫草类产品中5种核苷类成分的测定及蛹虫草质量分析

目的建立HPLC法对4种常见虫草类样本[蛹虫草、发酵虫草菌粉(Cs-4)、中华被毛孢和冬虫夏草]中尿苷、鸟苷、腺苷、虫草素和N6-(2-羟乙基)-腺苷5种核苷类成分进行含量测定,比较成分差异,确定蛹虫草的特征成分,为控制蛹虫草及其提取物的质量提供科学依据。方法采用岛津ODS-3 C18色谱柱(250 mm×4.6 mm,5μm),流动相为乙腈-水进行梯度洗脱,体积流量为0.8 mL/min,检测波长为260 nm,柱温为30℃。结果蛹虫草样品均含有尿苷、鸟苷、腺苷、虫草素和N6-(2-羟乙基)-腺苷,而CS-4、中华被毛孢和冬虫夏草中未检测到虫草素和N6-(2-羟乙基)-腺苷。供试品制备方法对核苷类成分的影响较大,蛹虫草粉采用6种方法制备供试品溶液,发现用水超声提取180 min获得的尿苷、鸟苷和腺苷的含量最高,且在24 h内稳定。虫草素性质稳定,而N6-(2-羟乙基)-腺苷对热和酸都不太稳定;其中4种制备方法测得的虫草素和N6-(2-羟乙基)-腺苷含量一致。结论为蛹虫草及其提取物的质量分析提供了依据,以特征成分虫草素和N6-(2-羟乙基)-腺苷为指标可更好地对蛹虫草及其提取物的质量进行控制。