第10课 剥茧抽丝与追根溯源——高考作文的立意之“深”

【考纲解读】“深刻”,是考试大纲对高考作文发展等级中的第一个要求,具体表述为“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用”。“透过现象深入本质”,就是要求我们穿透事情的表象、假象,挖掘潜藏在纷乱现象背后的本质属性和特点;“揭示事物内在的因果关系”,则要求我们研究事物之间的相互联系,特别是梳理和揭示事物之间的最本质的联系——因果关系;

高考文言文命题选材特点分析

《高中语文课程标准》对高中生文言文阅读能力的要求是＂能够阅读理解浅易的文言文＂。 首先,＂浅易＂体现在选材的篇幅一般较短。由于受到考试时间、试卷版面等的限制,高考文言文选段篇幅通常控制在600字左右（当然也有特例,比如2008年山东卷选用的节选自《聊斋志异·张诚》的文段字数便达到了840字）。不论是文言文节选还是完整的篇章,选用时根据命题需要常常会进行压缩、改编等加工,使文言素材不仅更适合命题,而且也更符合阅读的规律。

高新科技给高中生带来的困扰--北京市高中生手机依赖现状及对策分析

笔者是一名高中生,发现现实中同学依赖手机的现象非常普遍,所以开展此项研究,为高中生合理使用手机提供指导。通过调查发现以下结论:高中生几乎人人拥有手机,一半以上高中生手机开机时间过长,高中生手机依赖情况趋向严重;不同性别的高中生在手机依赖上的得分差异显著,男生手机依赖的得分显著大于女生。因此,笔者分析结论,并根据结果提出了对策和建议,以引导高中生科学使用手机,促进其身心健康和成长。

有偿家教 利人利己

第一次看到“家教”这个词，是在中学时代读的琼瑶小说里。那时，高考录取率（包括中专在内）只有百分之十几，竞争可谓惨烈。可大多数学校不补课，也没听说过有谁请家教，更没听说谁能请中学教师当家教的。

有偿家教是与非

“老师一律不准做家教。也不允许在外面授课。”(××学校教学校长在全校大会上宣布的校纪之一)“家教”是当今社会非常熟悉的一个词,不少学生以及他们的父母都有过请家教的经历。特别是现在,学习成绩差的要请家教,学习成绩好的也同样有可能请家教。可见,在重视子女教育的今天,家教是社会需求量非常大的一个市场。我们也注意到,一些地区的教育主管部门明令禁止在职教师做有偿家教,当然基层学校也不乏有此规定者。对此,有的一线教师认为,既然有需求市场,我们就可以投入其中,至于收费那是市场经济使然。也有的一线教师认为,做有偿家教有损教师的“德高为范”的师德形象。作为一线教师,你怎么看待有偿家教这一现象呢?