挑战·引领·启迪·耕耘

一、循循善诱,关爱中成长1986年9月,我踏上了三尺讲台,当上了一名光荣的人民教师,一直在教育的讲台上躬耕,认真履行岗位职责,尽心尽职做好本职工作,关心爱护学生,做到为人师表,教书育人,处处以良师的言行严格要求自己。在担任班主任工作中,我以身作则,春风化雨,用真诚、耐心和英雄人物的事迹感化学生。平时,对学生嘘寒问暖,急学生所急,经常帮助贫困学生解决学习上、生活上的困难,多次资助贫困的内宿生,带生病的内宿生到医院看病,并为他们垫付医疗费。

浅谈对初中蒙语文教学的体会

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受、体验和理解.培养初中学生学习蒙语文的良好习惯,是蒙语文教学的重要任务,初中蒙语文教学应着重于培养学生的阅读习惯.叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯.”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验.在此,我就初中阅读教学发表几点粗浅见解：