物理实验教学中的综合能力培养

针对物理实验教学改革的需求及物理实验教学的新目标,提出物理实验教学必须以能力培养为重点.

新课程理念下的理科教师教育方式探讨

从教师专业发展的角度,及教学的专业化发展出发,探讨在向"为全体学生的理科"转变的理念下,理科教师教育的新方式.

现代教育技术与高校电磁学教学的整合深化

通过现代教育技术与课程整合的研究与应用,进一步深化电磁学课程改革,构建电磁学课程新体系,推进电磁学教学模式的改革,逐步实现教学手段的现代化.将信息技术与实验教学整合,优化实验教学体系,形成分层次的实验教学模式.

声意相谐的五绝妙境——《静夜思》的视听美学赏析

李白的《静夜思》诗意与声情相谐相生,诗人将诗歌创作兴发感动之时的所见与情思涌动之时的所吟完美融合。《静夜思》兼顾性情主旨与声韵情感两个方面,臻至五绝妙境。本文结合历代品评,聚焦诗歌视听美学,分析其意象之美、音声之美和内蕴其中的生命之美,或可补充当下鉴诗只重其义、不闻其声的缺失。

薄透镜焦距测量实验中的一个发现

本文介绍了薄透镜焦距测定中观察到的一种反射成像现象,指出利用薄透镜正反两次反射成像可较好地测定其折射率和前后表面的曲率半径。

广义能量积分作为非完整约束问题研究

把完整系统或非完整系统的广义能量积分作为非完整约束,给出新系统的运动微分方程,证明了新系统的运动方程与原系统的运动方程是等价的。这种做法可以减少方程的数目,使问题得到简化,最后给出一个说明性算例。

师范生“三路径两技能”古诗文吟诵教学实践研究初探

师范生“三路径两技能”古诗文吟诵教学体系紧扣师范高职院校的学生培养目标,呼应国家教育政策总体要求,坚持立德树人、文化浸润的理念,以古诗文吟诵为抓手,落地课堂实践,构建特色化的文化传承体系,培养优秀师资队伍。通过研究古诗文吟诵教学研究的背景和意义,提出创设融入教学、专题教学、活动教学相结合的吟诵教学路径,拟定序列性、阶梯性的教学内容,设计动态、多元、情境化的评价方法,以期达成以量化教学评价和质性教学评价结合的评价运行机制,培养吟诵技能和吟诵教学技能,解决吟诵师资培养与吟诵文化传承问题,使吟诵成为语文教育专业师范生的必备技能。

《现代教育技术》课程教学的几点思考

本文通过对《现代教育技术》课程教学现状的调查与分析,从教材建设、教学内容、教学方法、教学资源和考核方式等方面提出了该课程教学目前存在的一些问题,并针对这些问题阐述了相应的对策。

浅析中学生语病问题

语病是语言运用中常见的一种现象。中学阶段是语病出现相对集中的阶段,它的类型是多样的,产生的原因也是多方面的。中学生处于特殊年龄阶段,心理状态、思维想象能力、分析判断能力都对其语言表达产生重大影响,导致不同程度的语病出现。认识这些,能帮助教师正确地对待和分析中学生出现的语病,切实有效地提高学生的语言表达能力。

王船山吟咏诗学理论初探

吟咏是中国传统文人作诗、读诗的重要方法。清代王船山不仅以"六经责我开生面"为己任来力挽诗道,而且重视音乐在诗道构成中所具有的本体意义,强调了吟咏对于融合诗教和乐教的重要作用,凸显了歌诗的实践品格和开放性质,别开生面地提出了吟咏诗学理论。船山紧扣"咏"与"言"、"咏"与"意"、"咏"与"声"的密切关系,分析了"以咏畅言,咏在言外"的本体观、"咏以达意,咏以修德"的审美功能、"以律节声,以声叶咏"的方法门径。王船山的"吟咏诗学"之所以独具特色,根本原因在于它努力重构了"咏在言外"的风雅诗学。

事业单位财务预算管理的必要性及优化措施分析

市场经济环境的变化,促进了事业单位内部管理与组织架构的变化。为保证经济发展新形势下事业单位财务功能充分发挥,可通过科学策略把企业的财务会计管理工作和预算管理工作有机融合,促进事业单位内控制度与财务管理模式的全面革新,从而完善事业单位内控制度,提升财务管理水平。文章首先对财务会计管理工作和预算管理工作简要剖析,并介绍了事业单位内控制度与财务会计、预算管理工作融合所面临的问题,最后具体论述了事业单位内控制度与财务会计、预算管理工作科学融合的对策。

找寻文学作品中的“你”——浅析古典文学教学的生命体验

古典文学内蕴丰富,但因时代久远,学生常与作品有一定的距离。因此,语文教师在教学中应注重学生点评式读书习惯的养成,并结合自身生命体验引领学生走近并走进作品。唯有如此,学生才能真正找寻到文学作品中的＂你＂,在这多彩的人生幻象中找寻生命的共鸣点。

山东省传统吟诵采录现状研究

吟诵,是中华民族绵延千年的读书方式和教学方法,山东传统吟诵是中华吟诵谱系中的重要组成部分。山东传统吟诵试点采录记录了齐鲁大地以吟诵为读书法的传统私塾教育历程,蕴含着丰富而宝贵的经典教育之道。对吟诵抢救试点工作的现状分析及当代意义的揭示,旨在推进吟诵绝学的传承和创新发展。

回归文本,妙手解连环——古代文学避免无效性教学的策略

本文从教学内容、教学方法两个角度反思师范古代文学教学中出现的一些无效性教学现象。文章认为,注重听说读写的规范要求、学生的实际情感体验,慎用多媒体、合作探究、自主学习等教学方法,切实立足文本都可以有效地避免无效性教学。

业主建设用地使用权量化研究

从建筑区划内的房屋所有权和土地使用权角度,以业主建设用地使用权为研究对象,明确其为所有权中的“共有权”,就参与土地分摊各元素进行合理合法性分析,依据规划审批结果确定参与量化的建设用地物理量,推导出业主分摊土地面积计算公式,并结合规划审批大胆提出对宗地虚拟分宗,为建设用地物理量分割,建设用地使用权量化、建设用地分期分宗提供一种新的思路。

论王船山的诗教意象观——以吟咏立象和身体审美为视域

王船山从建构吟咏诗学的角度提出了一种崭新的诗教意象观。一方面,修正了自齐梁以来以诗歌声律说对诗歌音乐性阐释的不足之处,强调了诗歌音乐性不仅表现在诗歌语言的声韵,更表现在吟咏过程中书象向言象、言象向乐象的转变;另一方面,凸显了审美主体在诗歌接受中身体介入的重要性,分析了其“即情体之”“心物交合”的身体审美特征。由此,王船山立足于吟咏立象与身体审美视域的意象观,聚焦于诗歌意象的近身性、丰富性和瞬间生成性,有效地摆脱了诗歌“言不尽意”和“言之不足”的困境。

《清平乐· 村居》教学实录及评析

文本解读一《清平乐·村居》的上阕关键词是＂醉＂,这＂醉＂几乎也成了稼轩词集中的关键词。辛弃疾600多首词中有148处用了＂醉＂字,而我们所读到的辛词中所有的＂醉＂字都是喝酒喝醉了的＂醉＂,没有一处有＂陶醉＂的意思。词人为什么总是喝醉呢？一般来说,喝醉酒有两种极端的情绪状态：高兴快乐极了和忧愁伤心欲绝。

传统乐观的快乐传承——以古文诵读为例浅谈“陈琴歌诀乐读法”

古文经典的记诵是现代语文教学中的难点，特级教师、古诗词吟诵专家陈琴老师找到了突破口，在其首创的“经典素读”课程中，长声为吟，促声为诵。琅琅书声如金声玉振，叩击着我们的灵魂。陈老师带领着学生快乐读书，启发我们思考教学的真谛。20多年的教学实践，陈老师不仅吟诵经典，还会用节奏流转、气韵生动的歌诀乐读法带学生翱翔在经典的天空。