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如何实现课堂高效之我谈
1
作者
于申云
《中小学电教(下)》
2012年第2期121-121,共1页
高效课堂研究已经有两年多的时间了。在这两年多的时间里,我在自己的工作岗位上,结合自己的教学实践,进行了一些探究,我认为,课前,布置学生充分预习;上课时,设计科学、有效的问题来引领学生学习课文,这是当前语文教学中比较行...
高效课堂研究已经有两年多的时间了。在这两年多的时间里,我在自己的工作岗位上,结合自己的教学实践,进行了一些探究,我认为,课前,布置学生充分预习;上课时,设计科学、有效的问题来引领学生学习课文,这是当前语文教学中比较行之有效的一种方法。教会学生设疑和质疑的方法,对培养学生终身学习能力有着不可估量作用。采用问题式教学可以充分调动学生学习的主动性.有利于开发提升学生设疑和质疑的能力,有利于培养爱问、善问的学生,也能很好地体现新课程标准“以学生发展为本”的教学理念。
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关键词
课堂
终身学习能力
学生发展
教学实践
新课程标准
工作岗位
设计科学
语文教学
原文传递
题名
如何实现课堂高效之我谈
1
作者
于申云
机构
莱西市水集办事处前车小学
出处
《中小学电教(下)》
2012年第2期121-121,共1页
文摘
高效课堂研究已经有两年多的时间了。在这两年多的时间里,我在自己的工作岗位上,结合自己的教学实践,进行了一些探究,我认为,课前,布置学生充分预习;上课时,设计科学、有效的问题来引领学生学习课文,这是当前语文教学中比较行之有效的一种方法。教会学生设疑和质疑的方法,对培养学生终身学习能力有着不可估量作用。采用问题式教学可以充分调动学生学习的主动性.有利于开发提升学生设疑和质疑的能力,有利于培养爱问、善问的学生,也能很好地体现新课程标准“以学生发展为本”的教学理念。
关键词
课堂
终身学习能力
学生发展
教学实践
新课程标准
工作岗位
设计科学
语文教学
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
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1
如何实现课堂高效之我谈
于申云
《中小学电教(下)》
2012
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