文言文教学新模式的构建

针对文言文教学现状及其弊病,依据"兴趣激发、诵读为中心、自主合作探究"的理念,笔者对文言文课堂教学进行了创新实践,初步形成了文言文课堂教学"导、读、探"创新模式。一、中考对文言文考查形式产生的负面影响中考对文言文的考查,主要是以一篇课外文言文为材料,以选择题和笔答翻译题两种形式考查实词的含义、词类活用、虚词的用法和变式句等知识点,这种考查方式对文言文教学产生了如下明显的负面影响。(一)教师方面。教学目标单一,即着眼于字、

多媒体在高中语文教学中的应用

利用多媒体激发学生的学习兴趣，突破教学难点，提高理解力，增强记忆力，拓展了学习的时间和空间，丰富了学生的写作素材，弥补了传统教学的不足，从而帮助学生不断提升语文素养。

浅谈课内素材在习作训练中的应用

课本是作文素材的来源之一。把课内素材应用到作文中去,应在吃透教材基础上,找到课内内容适合应用的角度,然后在授课中,对学生进行引导与启发,鼓励学生发表自己的看法,必要时进行练笔,丰富内涵,多加训练,巧妙应用。课内素材在学生散文写作中的应用,如引用原句、渲染加强、感悟共鸣等。课内素材在学生议论文写作中的应用,无论作为道理论据还是事实论据,都是极具说服力。

语文教学中提高学生创新能力的几点做法

新课改下的语文教学要面向全体学生,转变教育思想,培养创新思维,优化教学措施,充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材,善于鼓励学生质疑驳问在质疑驳问中培养创新思维,在求异思维中培养创新思维,在求同思维中培养创新思维,在联想想象中培养创新思维,促进学生各方面都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质,提高创新能力。