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光谱法检测皮肤病的研究进展
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作者 于秀琪 李文彬 +2 位作者 刘春宇 谭勇 张莹 《科技创新与应用》 2022年第8期51-52,55,共3页
皮肤疾病的早期、快速、准确检测及诊断对治疗有着重大意义。光谱检测法高度灵敏、便捷操作和检测速度快等优势,引起科研工作者的关注。文章介绍近年来荧光光谱、漫反射光谱、反射光谱和荧光光谱的结合,与吸收光谱、近红外光谱、拉曼光... 皮肤疾病的早期、快速、准确检测及诊断对治疗有着重大意义。光谱检测法高度灵敏、便捷操作和检测速度快等优势,引起科研工作者的关注。文章介绍近年来荧光光谱、漫反射光谱、反射光谱和荧光光谱的结合,与吸收光谱、近红外光谱、拉曼光谱以及高光谱技术在皮肤病检测领域的应用和研究进展。同时,对光谱技术在皮肤病无损检测方向的未来发展进行探讨。 展开更多
关键词 光谱技术 皮肤病 拉曼光谱
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农作物种子活力检测方法研究进展 被引量:5
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作者 李文彬 于秀琪 +3 位作者 刘春宇 谭勇 苗馨卉 宋少忠 《农业灾害研究》 2021年第6期7-8,10,共3页
种子活力是种子正常发芽、生长的前提,直接影响着农业的生产和发展。因此,种子活力检测是种子检测中的重要一环。活力检测方法大致可分为有损检测法和无损检测法。无损检测法主要有TDLAS技术检测法、电子鼻技术检测法和多种基于光谱成... 种子活力是种子正常发芽、生长的前提,直接影响着农业的生产和发展。因此,种子活力检测是种子检测中的重要一环。活力检测方法大致可分为有损检测法和无损检测法。无损检测法主要有TDLAS技术检测法、电子鼻技术检测法和多种基于光谱成像技术检测法。详细介绍了不同种子活力检测方法,探讨光学种子活力检测方法在未来的应用。 展开更多
关键词 种子活力 发芽率 近红外光谱 高光谱成像
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浅谈护理学在延长病人生命中的作用
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作者 于秀琪 《益寿宝典》 2020年第29期5-5,21,共2页
护理学在临终关怀中,具有明确延长病人生命作用,能够提升临床医疗护理工作质量,有效改善医患关系。方法:文章选取 2018 年 1 月之后入院临终关怀的患者 200 例,随机分为生命关怀护理和普通护理组 100 例,得出生命关怀护理在延长病人生... 护理学在临终关怀中,具有明确延长病人生命作用,能够提升临床医疗护理工作质量,有效改善医患关系。方法:文章选取 2018 年 1 月之后入院临终关怀的患者 200 例,随机分为生命关怀护理和普通护理组 100 例,得出生命关怀护理在延长病人生命的效果。 结果:观察分析两组患者在临终关怀过程中的生理感受值、护理满意度、心理焦虑率等指标,明显高于普通护理组,具有统计学意义(P<0.05)。 结论:护理学手段在临终关怀患者中,能够有效延长生命关怀护理,达到提升患者生存质量的结果。 展开更多
关键词 护理 延长生命 关怀 作用
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老年重症脑梗死住院患者预防压力性损伤风险护理临床效果观察
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作者 胡月 于秀琪 《中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生》 2023年第9期143-145,共3页
分析老年重症脑梗死住院患者的临床护理,探讨预防压力性损伤风险护理的应用效果。方法 从2020.06~2022.06这2年,将本院收治的老年重症脑梗死住院患者,抽选90例进行详细的研究,对患者分组护理展开调查,对照和观察两组各45例,常规护理为对... 分析老年重症脑梗死住院患者的临床护理,探讨预防压力性损伤风险护理的应用效果。方法 从2020.06~2022.06这2年,将本院收治的老年重症脑梗死住院患者,抽选90例进行详细的研究,对患者分组护理展开调查,对照和观察两组各45例,常规护理为对照,在常规护理基础上,压力性损伤风险护理为观察,比较两组患者在护理后的压力性损伤、损伤程度、知识掌握情况、生活状态、护理满意度各项指标之间的差异。结果 统计压力性损伤发生率,观察组4.44%>对照组22.22%,可见观察组经过护理后出现的压力性损伤发生较少。通过评估损伤程度,主要对比损伤1~2级,观察组占比更低,其损伤程度比对照组轻,两组各项数据差异显著,(P<0.05);两组患者相关知识掌握评分,观察组发病原因、危险因素、翻身方法、预防措施各项得分,比对照组各项得分明显更高,(P<0.05);在护理后对患者的生理职能、躯体疼痛与精神健康及社会功能各项评价,观察组各项得分高,其生活质量更好(P<0.05);患者对护理评价,其观察组满意度,高对照组,(P<0.05)。结论 在老年重症脑梗死患者住院期间,对患者进行压力性损伤风险护理,对其压力性损伤预防效果显著,改善其生活质量,值得推广。 展开更多
关键词 重症脑梗死 住院 压力性损伤 风险护理
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“共读交流民间故事课”教学设计
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作者 司建丽 赵梓希 +1 位作者 于秀琪 马艳玲 《小学语文教学》 2020年第28期26-29,共4页
第一课时教学目标:1.在讲故事时能够适当丰富故事的细节,使讲述更生动。2.依据情境和表达的需要配上相应的表情、动作,增强感染力。教学过程:一、谈话导入,创设交际情境导入语:民间故事通过口耳相传的方式流传至今,深受大家喜爱。今天... 第一课时教学目标:1.在讲故事时能够适当丰富故事的细节,使讲述更生动。2.依据情境和表达的需要配上相应的表情、动作,增强感染力。教学过程:一、谈话导入,创设交际情境导入语:民间故事通过口耳相传的方式流传至今,深受大家喜爱。今天我们来开一个民间故事大会,把你喜欢的故事讲给大家听。二、交流准备过程,总结讲故事方法1.学生交流:为了把故事讲好,自己做了哪些准备工作。教师总结:讲得完整:梳理故事的起因、经过、结果,把握主要内容…… 展开更多
关键词 导入语 讲故事 民间故事 课时教学目标 共读 口耳相传 教学设计 创设交际情境
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