CuCoMnO_x光谱选择性吸收涂层的研究

以丙烯酸改性聚氨酯为粘结剂,CuCoMnOx半导体复合氧化物为颜料,采用喷涂法制备了光谱选择性吸收涂层。考察了颜料与粘结剂的质量比〔简称颜基比(P/B),下同〕、球磨时间、温度、底材和膜层厚度等因素对涂层光热性能的影响。结果表明,颜基比为3∶1,球磨时间9～12 h,Al作底材,膜层厚度1.9μm时所得涂层的吸收率αs=0.936,发射率εT=0.312,αs/εT=3.0。经测定,涂层具有较强的机械性能、耐腐蚀性能和耐候性能。

钡掺杂中空磷酸银光催化剂的选择性及稳定性（英文）

半导体光催化材料既可以利用太阳能催化分解水制氢和降解各种有机污染物,同时还可以将温室气体CO2还原成有机低碳烷烃燃料,因此光催化是解决当今能源和环境问题最理想的途径之一.然而,目前所报道的可见光光催化材料大多具有较高的光生载流子复合率和较差的可见光吸收,导致其量子效率较低.因此,开发新型高效可见光光催化材料,拓展半导体材料光谱响应范围以及促进光生电子和空穴有效分离,成为目前光催化材料研究领域急需解决的科学问题.2010年Ye等首次报道了Ag3PO4在光催化中的应用,该材料表现出优异的光催化分解水制氧及降解有机污染物性能,在光吸收波长大于420 nm时的量子效率达到90%.然而,作为一种新型光催化材料,其组成、结构和晶面等对光催化性能的影响尚不清楚.因此,我们开展了Ag3PO4半导体纳米材料的表面微观结构调控研究,创制了一系列具有特殊形貌和选择暴露晶面的Ag3PO4基可见光催化材料,其表现出独特的光催化氧化性能.例如,利用金属络合法制备了具有(100),(110),(111),(221)和(332)等晶面的Ag3PO4晶体,发现通过调控其暴露晶面可进一步提高光催化性能.利用Ag纳米材料所具有的独特表面等离子体共振效应以及良好的导电性,构建了Ag/Ag3PO4核壳型纳米线、项链状Ag/Ag3PO4纳米线、项链状及均匀分布的Ag3PO4/PAN纳米复合纤维等异质光催化材料,提高了光生电子-空穴的分离效率,实现了有机污染物的高效催化氧化消除.然而,由于Ag3PO4在光催化反应过程中的稳定性较差以及成本较高,严重限制了其实际应用.因此,设计和制备具有高稳定性、低成本的Ag3PO4光催化材料成为目前急需开展的研究领域.本文以Ba3(PO4)2纳米片为模板和磷酸离子源,通过阳离子置换法一步制备了具有中空结构的Ba离子掺杂Ag3PO4光催化材料.光催化结果表明,Ba离子的掺杂不但可以有效提高Ag3PO4光催化活性,并且可改变降解有机污染物甲基橙(MO)和罗丹明B(Rh B)的选择性,实现优先降解MO.另外,此法制备的Ag3PO4材料经重复使用多次后仍表现出较高的光催化性能.进一步研究表明,Ba离子掺杂增强了Ag3PO4的表面电负性,因而吸附具有负电性的MO能力增加,使其光催化性能提高,此外,该法还可用于制备Ba3(PO4)2/Ag3PO4复合光催化材料,当Ag3PO4含量为40%时,该复合材料具有与纯相Ag3PO4相同的光催化剂活性.由此可见,通过合理掺杂金属离子及形成复合结构可以有效提高Ag3PO4光催化材料的活性和稳定性,降低Ag3PO4用量,这对Ag3PO4光催化材料的设计与改进具有一定指导意义.

太阳能光谱选择性吸收涂层研究进展

全面阐述了5种太阳能光谱选择性吸收涂层的作用机理和制备方法,综述了国内外该领域的研究工作和最新研究成果,并对选择性吸收涂层的发展方向进行了探讨。

高校学生组织的功能定位与内涵重构

高校学生组织在大学生日常管理中具有教育引导、服务维权和干部培养等众多功能,在推动大学生素质拓展计划的实施和大学生核心价值体系的构建等方面也有着不可替代的作用。目前高校学生组织在功能定位和内涵上还存在一些误区,只有加强对学生组织的有效管理和引导,才能使其充分发挥应有的功能,真正实现自身存在的意义和价值。

Ag3PO4光催化剂的合成与再生

采用配位-沉淀法制备多面体结构Ag3PO4光催化剂,用XRD、SEM和UV-Vis对其粉体进行结构特性分析,通过可见光催化降解罗丹明B的试验研究Ag3PO4多面体的光催化性能及光腐蚀现象,并对失效光催化剂进行再生处理。结果表明:Ag3PO4多面体具有优良的可见光催化降解染料性能,经过两次循环降解反应,初始Ag3PO4多面体发生严重的光腐蚀,被完全还原成单质Ag。失效光催化剂经过H2O2和Na2HPO4反应后实现光催化剂再生,并完全恢复初始Ag3PO4光催化剂的活性。

中药熏洗配合局部注射治疗跟痛症48例

目的观察中药熏洗配合局部注射治疗跟痛症的临床疗效。方法将96例符合诊断标准的患者随机分为治疗组和对照组各48例,两组患者均接受中药熏洗治疗,治疗组同时采用局部注射治疗,用0.5%利多卡因7mL,加得宝松1mL配制成混悬液注射,1周1次,3次为1个疗程。对比观察两组患者治疗前后足跟痛、局部压痛及步行情况和临床疗效。结果经统计,两组患者治疗后足跟痛、局部压痛及步行均有不同程度好转,较治疗前差异具有统计学意义(P<0.05);治疗后对比,治疗组患者足跟痛、局部压痛及步行改善均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组患者治疗后总有效率分别为93.25%和79.17%,治疗组疗效优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论中药熏洗配合局部注射治疗跟痛症疗效显著且明显优于单纯中药熏洗治疗。

磷酸银光催化材料的微观形貌及晶面效应研究进展

半导体光催化材料的微观形貌及晶面控制是目前光催化研究领域的热点问题。Ag_(3)PO_(4)的光量子效率高、光氧化能力强,是一种能吸收可见光的新型光催化材料。综述了Ag_(3)PO_(4)光催化材料在微观形貌构建和晶面效应研究方面的现状、进展及存在的问题。目前,在微观形貌构建方面已经合成了具有纳米尺寸、空心结构、多孔结构、二维树枝结构、一维空心多孔结构及其他微观结构的Ag_(3)PO_(4)材料,极大地提高了光催化活性,后期需要进一步优化微观结构和颗粒尺寸并开发新型微观结构以获得性能更好的光催化材料;在晶面调控方面,合成了暴露不同指数晶面的Ag_(3)PO_(4)材料,后期需要在机理研究、合成方法及不同晶面的协同效应方面进行优化设计以获得更高的性能。探究了微观形态与光催化性能之间的构效关系,为设计和构建高效稳定的Ag_(3)PO_(4)光催化材料提供了一定的理论依据和研究思路。

基于SPOC翻转课堂的矿物材料与工艺学教学模式研究与实践

矿物材料与工艺学是材料学科的一个重要组成部分,其教学效果对后续专业课程的学习起着至关重要的作用,因此应积极推进教学改革。文章探讨了矿物材料与工艺学的学科特点以及传统教学模式下的弊端,介绍了SPOC翻转课堂模式下的教学内容安排、课程设计以及考核方式,以期增强学生学习矿物材料与工艺学这门课程的兴趣和主动性,进而提高教学效果。

PBL教学法在“聚合物改性”实验教学中的应用

文章探索了“以问题为导向”教学法在“聚合物改性”实验教学中的应用,以化学改性聚乙酸乙烯酯为例,从创设问题情境、分组讨论、实验开展、总结反思及教学评价等方面阐述了“以问题为导向”教学法如何实施。教学实践结果表明:“以问题为导向”教学法可以激发学生的科研热情,提高学习自主性,强化学生发散性思维和批判性思维,有利于培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力,可以获得较好的教学效果。

思想政治教育本质问题探析

目前学界关于思想政治教育本质研究成果颇多,但对核心概念并未达成一致。因此,对思想政治教育本质问题应进一步探索其视域构建。从核心概念厘清入手,在厘清核心概念的基础上,运用现象-属性-本质的路径去探析思想政治教育的本质。

对友善观本质内涵价值的探析

友善观作为社会主义核心价值观在公民层面的价值准则之一,是公民在社会生活和交往中必须遵守的基本道德准则,也是实现个人价值和社会价值所必须的道德品质。对于友善观问题的研究成为社会转型时期,特别是进入中国特色社会主义新时代之后,个人如何在社会上自处,如何在人际交往中减少冲突和摩擦的必然基点。因此,应致力于从学校、家庭、社会等多维度营造友善氛围,培育友善价值观。

对学前双语教育的研究与分析

随着时代的发展,我国学前教育领域均受到了较好的发展,很多幼儿园都开展了双语教育,对幼儿语言表达能力的提升起到了促进作用.本文将对学前双语教育进行研究与分析,以期更好地促进学前教育的和谐发展.

提高《聚合物改性》课堂教学质量的几点思考

《聚合物改性》作为材料科学与工程专业的一门专业基础课,在培养创新型人才方面扮演着不可或缺的角色。本文针对于课堂教学中遇到的各种问题,从注重前言讲授、教学内容优化、教学方法创新、多种教学手段并用、问题为导向、课堂联系实际以及学生考核方式等方面阐述了改革措施,以此充分激发学生学习的兴趣,拓宽学生的知识面,增强学生的创新和实践能力。

专业综合实验课程学习兴趣调查与分析

文章作者探究了学习兴趣对实验教学质量的影响,找出了有针对性地提高实验教学质量的方法,即使用调查问卷对本科生进行调查,用结构方程模型方法评估学习兴趣对学生学习主动性及能力提升情况的影响。在调查中发现:一部分学生对实验课程的学习兴趣不足;学习兴趣可以显著提升学生学习主动性、实验操作能力以及团队协作能力,但对学生分析解决专业问题等能力的提升并无明显作用。问卷调查表明,目前实验教学存在学生学习兴趣不高以及现有教学方法难以有效提升学生分析解决专业问题的能力这两点缺陷。对此,可以针对性地采用主动探索型的实验教学模式来改进目前的实验教学。

“SPOC+翻转课堂”教学模式在《矿物材料加工》教学中的问题及对策探讨

网络信息化技术的不断发展,极大地促进了混合式教学模式在高校教育教学中的发展。该文提出在高校《矿物材料加工》这门课的教学过程中,融入"SPOC+翻转课堂"混合式教学模式,并阐述了该教学模式的优势,对实施过程中存在的问题和不足进行系统分析,在此基础上提出相应的对策,包括引导学生积极参与、提高教师的业务素质、以及完善评价体系三个方面。希望能够推动"SPOC+翻转课堂"混合教学模式在《矿物材料加工》课程中的发展。