邓小平论教师

邓小平论教师华东师范大学于美方被誉为“人类灵魂工程师”的教师肩负着培养人才的社会重任，是人类文化科学知识和道德观念的传播者，教师在人类社会发展中起着重要作用。邓小平同志重视教师的工作，在教师的地位、素质、待遇等方面都有精辟论述，本文想对此作一全面介绍...

浅议高师办学思想

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:师范院校“要坚持为初等和中等教育服务的方向”,这就明确指明了高师的办学方向,高师院校的办学思想应不再是有问题的了。但事实上,办学思想还没有真正统一到《决定》精神上来,仍不同程度地存在这样那样的问题:(一)办学思想不端正。没有把为中等教育服务作为主要办学目标,不能根据发展当地教育事业的需要改革专业结构和课程设置,有不切实际地追求研究生升学率和盲目向综合性大学看齐的倾向。(二)培养规格不明确。不能很好地根据社会的需要和师范特点组织教育工作,学生的专业思想和业务素质,不适应教师工作的需要。

改革高等师范教育的探讨

当今时代,世所公认:社会发展,科技进步,都取决于人才;人才的培养,必须依靠教育;而教育的发展,教育质量的提高,关键在教师。因此,培养教师的师范教育,是教育事业的“工作母机”,是国家教育建设的根本,是整个教育的中心环节。教育要发展,师范教育必须先行。为了保证教育事业的发展,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才,党中央已经决定“

大学课堂讲授辨析

传统的课堂讲授法仍是目前我国高等学校主要的教学方法。无疑,课堂讲授法在历史上对培养人才起过一定的作用,但目前大学的课堂讲授法同教育“三个面向”及现代科技发展的要求还很不适应,亟待改革。我国采用班级授课制不过近九十年的历史。班级授课制以课堂教学为组织形式,主要运用讲述、讲解、讲演的方法。课堂讲授法之所以至今仍有很强的生命力,是因为这种教学方法有相当部分是符合教学规律的(当然课堂讲授还常伴以其他教学方法)。即使电脑、录像。

在社会渐变过程中教育对生产力的发展起决定作用

在当今世界走向现代化的新的历史时期，教育理论界十分关注教育在社会发展中的作用。建立新的教育观，是—个关系着社会进步、经济振兴的重大课题。历来的《教育学》中都只承认教育对社会生产力的发展有巨大作用，但都笼统地否认教育对生产力的发展起决定的作用。对此，笔者提出疑议，以求教于同行们。

也谈“学导式”教学

在高等学校,教学法的研究长时期是一个薄弱环节。黑龙江矿业学院胥长辰老师所实验倡导的“学导式”教学法自1982年提出以后,已受到广泛的关注。无疑,“学导式”教学法的提出对高等学校陈腐的教学思想和传统的教学方法是一种挑战,对高等学校的教学改革将起一定的推动作用。由于对“学导式”教学法所牵扯到的几个理论问题,大家认识尚有分歧,笔者对“学导式”教学法认识肤浅,但读了本刊1988年第1期刘学浩、冯向东两同志的文章后很得启发与教益,本人就几个问题参加讨论。

大学教学原则及其相互关系

教学原则应切实反映各级学校对教学的不同的基本要求。不同层次学校的教学原则应分别制定。根据大学专业性强，教学与科研结合，学生学习的独立性强等特点，我以为大学教学基本原则可由下列四条组成：

华东地区高等教育管理科学研究会第六届年会在南京召开

华东地区高等教育管理科学研究会第六届年会于1987年11月3日至11月7日在南京师范大学召开。这届年会在举世瞩目的党的十三大胜利闭幕后第三天召开,给本届年会以极大鼓舞。这届年会的中心议题是在新的历史条件下如何改进和加强大学生的思想政治教育工作。这是根据党中央关于改进和加强高等学佼的思想政治教育工作的一系列指示,按照邓小平同志关于青少年思想政治教育的重要论述而提出来的一个重要课题。

评价教学改革成效的依据

改革的春风已吹进我国的高等学府,绚丽的改革之花竞相开放。教学改革是高校改革的重要方面,不少学校已取得丰硕的成果,但如阿判断教学改革的成效,它的依据是什么,本文想对这个问题作一点探讨。一、要着眼于培养我国现代化需要的开拓型专家要进行教学改革,最重要的依据是要看培养什么样规格的人才。

对大学教学过程“回归律”的质疑：与宓洽群同志商榷

<正> 宓洽群同志所著的《大学教学原理》一书(以下简称《原理》)由上海交大出版社出版了。本书的特点之一是不囿于教学论的传统观点,对大学教学规律有独到见解,拜读之后,感到耳目一新,其中许多论述异常精辟,颇受启发。但笔者对统率全书的大学教学过程的特殊规律——“回归律”的提法与观点尚有不同看法,愿提出来与宓洽群同志商榷。《原理》中所谓的“回归律”含义是指人类认识过程经历了“独立→不独立→再独立”这样一个否定之否定的发展阶段。具体地说就是“在进入学校之前,婴孩和幼儿基本上是一个独立的认识主体。

华东地区高教管理科学研究会举行理事会

华东地区高教管理科学研究会于五月一日、二日在南京师范大学召开理事会,理事长余立同志主持了会议。理事们介绍了各省市开展高教研究的情况及高教改革的情况和经验,说明随着我国城乡经济体制的改革深入。教育改革的步伐也比以前迈得更大了,并取得了一些可喜的成果。