变“堵”为“疏”——小学班级沟通方式的路径探索

班级管理中,要引导学生养成好习惯,教师光有爱心是不行的,还要讲究教育方式。基于多年的班主任工作经验,在“疏顺导滞”理念的引领下,摸索出了变“堵”为“疏”的教育方法,包括:诱导——培养爱心,做到“我为人人”;引导——学会赏识,共建和谐班级;疏导——巧用网络,实现高效管理。

小学英语分级阅读课程的实施路径探究

英语阅读是英语学习中至关重要的一环,对提高学生的语言能力和阅读理解能力具有重要作用。文章旨在介绍英语分级阅读方面的实践与探索。通过选择合适的阅读材料、激发学生的学习兴趣、营造良好的阅读氛围等策略,我们致力于提升学生的阅读水平和语言能力,促进他们全面发展。通过对英语阅读的实践经验进行总结和反思,为英语阅读教学提供有益的借鉴和参考。

建筑节能计算机模拟软件的研究

首先介绍国外一些有代表性的建筑能耗模拟软件,再介绍基于DOE-2的eQUEST建筑能耗快速模拟软件的应用,最后利用eQUEST软件对某住宅楼工程进行能耗模拟。

民用建筑室内空气品质及其评价方法

文章介绍了室内空气品质的概念,指出其影响因素,分析室内空气对人体健康的影响及室内空气品质的评价方法。以期改善室内空气品质,使人们的居住环境更加舒适。

单户式供暖与热水供应共用系统供热装置研究

分析了目前住宅热水供应现状及存在的问题,从合理利用能源的角度,提出热水供应系统应像供暖系统一样成为住宅建设的一项基础设施的理念.设计出一种主要以集中供热系统热水为热媒、以每户为单位的可以同时实现供暖和供应热水的新型供热系统型式,系统在每户内设置供热装置,户内供暖和热水供应系统通过供热装置与热网连接.供热装置中的主要装置为户内小型换热器,必须具有加热迅速、换热效率高、自动除垢、结构紧凑、构造简单、能同时向户内供暖和热水供应系统供应热水的功能和特点.户内小型换热器设计为浮动螺旋盘管半即热型式,并以沈阳地区建筑面积为100 m2户型为例,进行了主要结构参数的选择和计算.结果表明,换热器换热面积0.229 m2,筒体直径0.2 m,高度0.148 m,其结构尺寸和热工参数适用于户内共用系统.

大蒜蒜氨酸酶基因的克隆及在大肠杆菌中的表达

提取大蒜总RNA,经RT-PCR扩增出1348bp的成熟蒜氨酸酶基因,克隆到pET-28a(+)载体中,构建带有寡聚组氨酸纯化标签的融合蛋白表达质粒。将重组质粒转化入大肠杆菌,经IPTG诱导后的表达产物大部分为包含体,SDS-PAGE电泳和western blotting结果表明目标蛋白的相对分子质量约5.3×104,占菌体总蛋白的45.1%。含6mol/L盐酸胍的溶液,经镍亲和色谱纯化和透析复性,每升摇瓶发酵液可得蛋白143.3mg,得率为13.6%,纯度为97%,蒜氨酸酶的比活力为388u/mg。

集中供热单户式共用系统热水供应的工况分析

目的为解决以太阳能、电能、燃气或燃油为能源的分散式热水供应存在的诸多问题,寻求将生活热水供应系统纳入城市热网的供热方案.方法设计一种以户为单位,可以同时供暖和供应热水的新型供热系统型式,并通过实验对其中的热水供应系统运行工况进行分析.结果当热网供水温度或流量逐渐降低时,热水温度随之降低,冷热水温差逐渐减少,热水供应系统的供热量也逐渐减少,当热网的供水温度低于88℃或热网流量低于0.12 m3/h时,热网不能采用单纯的改变供水温度或改变流量的调节方式,热网需辅以其它的调节方式,否则不能满足热水供应系统的需要;当户内热水供应系统用水量减少时,热网流量减少,回水温度升高,供回水温差减小,热网的供热量减小.结论集中供热单户式共用系统热网及户内热水供应运行工况相互影响.

构建知识“结构化”的小学数学“单元整体教学”学习路径探索--以“分数的认识”主题单元为例

《义务教育课程方案(2022年版)》中指出:“准确把握课程要培养的学生核心素养,明确教学内容和教学活动的素养要求”,“探索大单元教学,积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。我们立足大概念,以大单元教学改进为抓手,从提炼概念引领的学习主题、确立素养导向的学习目标、设计有挑战性的学习任务、增值持续性学习的评价四个方面进行学科内整合的尝试,经历了准备、研讨、成型三个阶段,力求实现从内容单元到学习单元的突破。

温度·深度·广度:基于数学文化渗透的小学数学学习路径探索

在全环境立德树人背景下,课堂不但深层次育人,亦全方位育人,育人质量逐步提升。数学学习对于学生而言理应是一趟美妙、丰硕的文化精神之旅。我们的课堂必须改善学生的数学学习境遇,尝试为学生提供一种高质量的数学学习生活,而引入数学文化的课程设计是关键的一步,这不仅可以激发他们的问题处理与创新思考的能力,还能使数学教育在触动他们的内心世界、满足其探索欲望的同时,让他们深刻体会到学习的乐趣所在。

济南地区第三阶段节能住宅能耗及经济性分析

按照第三阶段节能设计标准(节能65%)设计建造的济南市某节能住宅为研究模型,采用清华大学建筑环境设计模拟工具包DeST(Designer's Si mulation Toolkit),对其进行了建筑能耗模拟和经济性分析。研究结果表明,比起原来的非节能设计方案,新的节能设计标准的实施,不仅有非常好的节能效果,而且投资回收期也较短,值得推广。

浅谈集中供暖系统热价的确定

从热价制定的特殊性入手,阐述了热价的制定原则、国外热价的制定方法,进而提出国内热价的制定方法,最后考虑了不同的影响因素对热价的影响,并予以修正。

运用心理效应转化问题学生

当前,许多独生子女在家庭里都是父母的宝贝,也是爷爷奶奶姥姥姥爷的“小公主”“小王爷”,“溺爱”成了大多数独生子女家庭的普遍教育方式,而因此导致越来越多的学生处于心理的不健康或亚健康状态。如果仍然采用批评、训斥、惩罚等手段,不但不能使学生的问题得以疏导,反而会雪上加霜,效果会适得其反。而此类学生问题根源大多在心理方面,因此,心理健康教育就显得迫在眉睫。

巧用积极暗示 锻造健康心灵

转眼之间,短短三天的＂北上取经＂结束了,心怀不舍的心情离开了首都,踏上了回家的旅程,在归去的动车上,我的心情是复杂的,既有＂如获至宝＂后的欢愉,又有接下来该如何应用于自己工作中的思索……此次培训,蔡仲淮老师的讲解深入浅出,讲解中穿插着自己的真实案例,不枯燥;讲练结合,学以致用。心理暗示对学生学习和个性发展的影响,越来越被心理学界和社会各界关注。心理暗示教学法是运用心理暗示的手段,激发学生的心理潜能,提高学习效率的一种方法。

基于地理学科核心素养的高效课堂建设研究结题报告

一、课题的提出:《义务教育地理课程标准(2022年版)》中曾经提到:初中地理课程教学的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。在现代教育背景下,随着新时期素质教育理念的深入开展,学生主体思想逐渐得到贯彻落实,教育越发关注学生的全面发展,重视学生核心素养的培养,通过激发学生的学习主动性构建高效学习课堂。而在实际的教学中,也需要始终坚持学科核心素养的要求,促进学生综合全面发展。初中阶段的学习中,地理作为较为重要的学科之一,也是不可或缺的学科,而初中地理的教学需要始终坚持促进学生核心素养发展这一目标,以科学的策略优化提升学生的学习能力,促进初中生学习效率的优化,进一步达成构建高效学习课堂的目标。基于这一教学理念,教师在教学中要始终坚持素质教育理念的要求,落实核心素养的教学,促进学生自主思维与创新能力的发展,以此构建高效的初中地理教学课堂。

见“微”而知著,巧“翻”而出新——读《翻转课堂与微课程教学法》有感

眼下,＂微课＂成为教育界热议的话题,但我们大部分一线教师对＂微课＂的理解和运用并不是非常透彻、到位。暑期,教育局推荐的一本《翻转课堂与微课程教学法》,如春雨般及时,让处于学习困惑阶段的我茅塞顿开。