引导学习迁移 加速认知构建——对苏教版数学教材五年级上册“小数加法和减法”教学的思考

学习迁移是学生数学学习的重要方法之一,也是不断深化数学思维的重要手段。数学教学中,教师灵活运用回顾反刍、辨析提炼等策略,能使学生在体验活动中获得最真实的感知,形成最深刻的感悟,最终促进学生认知的科学构建,提升他们的数学核心素养。

小学数学核心素养培养的思考与实践

基于核心素养培养的要求,小学数学教师要综合考虑学生数学实际水平、教材的内容与结构,创新设计并不断优化、调整教学模式,使学生不但能够有效掌握数学理论知识,还能结合生活与实践展开应用,内化数学知识结构,发展数学能力,提高自身的数学素养,这一过程也是教师提高数学教学质量和效率的必然过程。

小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

着眼于新课改背景下,为促进学生学科核心素养的形成与发展,应密切师生交流,通过双方共同进步,实现教学相长。小学数学具有基础性、应用性与严谨性的特点,其对助力学生逻辑思维、实践意识、创新能力等发展有着深远影响。教师在构建生态课堂中,既需关注学生的表现与感受,使其具有质疑能力、问题意识;还应转变授课方式,促进教师与学生身份的转变。在此,笔者结合实践经验,展开对小学数学生态课堂中师生交往互动的创新探思。