英语使用中存现句错误分析

本文的研究重心放在中国学生使用英语There-be存在句的错误分析。文章从中介语的角度,对There-be存在句的使用错误进行分析,并对三个年级的学生进行了有关存在句的语言测试。

英语学习者的词汇教学

多项调查研究显示在英语课堂上词汇学习是非常重要的。考虑到英语学习者所处的语言环境,如何有效通过课堂教学推进单词的掌握己经成为中国英语教师特别注重的方面。在国外有多项有关心理词汇的实验,特别是词汇联想。因此,采用词汇联想实验来进一步研究中国英语学习者的心理词汇联想是完全合理的,通过相关调查研究以期得到有助于我国英语学习者习得词汇的启示。

英语中的肢体语言

在人与人的交流中,有80%的信息都是通过眼神和肢体语言来传达的。人的表情、手势、身体其他部分的动作,都可以向周围的人传递信息。在不同文化中,肢体语言的意义不完全相同,要用外语进行有效的交际,须了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思。

浅谈圣经中的虚实写作

圣经展现给读者一个变化无穷的世界。有真实空间也有虚拟想象。该文从全新的空间视角来理解圣经。通过对现实空间与虚幻空间的写作分析使读者能从空间角度来解读圣经,同时能萌发全新的想象。阅读旧文本的圣经,从一个空间的角度来看,它更具吸引力。读者的视野开阔了,对圣经理解也就更深刻了。

互动教学对高职学生英语口语会话能力的影响

随着高职教育的快速发展,高职学生越来越受到人才市场的青睐。然而目前就业市场对人才的英语水平要求逐渐提高,许多高职学生英语应用能力,尤其是口语会话能力差强人意,直接制约了高职学生去寻求更宽的就业领域和更好的就业机会。此项实证研究正是基于目前的现状,结合国家对高职公共英语教学改革的要求,研究高职英语互动教学对学生口语能力的影响以及能否在流畅性等方面显著提高学生的口语会话能力。研究结果表明互动教学法能显著提高高职学生的英语口语会话能力。建议高职英语教师充分利用互动教学方法改革英语课堂,提高高职学生的英语口语能力,以帮助他们更好地适应市场的需求,面对未来的挑战。

《宠儿》中人物的自我定义

在《宠儿》中,莫里森描写了黑人在奴隶制下的苦难生活,塑造了不一样的黑人人物,通过分析代表人物追寻各自的自我定义的历程,来说明黑人的自我定义对自身的处境非常重要。自我定义是自我改变,是黑人个体壮大的过程,它有利黑人种族的壮大。同时,莫里森通过自己以及小说中黑人的自我定义激励着这些受压迫群体为真正的平等和自由而战,暗示了一些可供黑人民族尤其是黑人女性参考和运用的走出过去阴影、追求自我定义的方式和方法。

高职学生《综合英语》学习过程的合理化评价

合理有效的过程性评价可以使学生的英语学习达到事半功倍的效果,设计适合高职学生本专业的英语学习任务可以使学生的英语学习更好的得以运用。学生完成学习任务的过程监控和量化是否合理都会影响最终的评价结果。

从全国高职高专英语写作大赛得到的启示

高职高专英语写作大赛已经成功举办过三届,该赛事为全国各个高职院校间的外语交流,教改成果的展示提供了平台,无论是参赛学生还是辅导老师都从大赛中受益匪浅。大赛凸现了高职英语教学要职业化和实用化,培养学生的英语应用能力。