腰果酚催化加氢工艺

腰果酚为淡黄色液体,是腰果壳液的主要组成部分,其间位长侧链烃基为一个不饱和度为0～3的-C15基团,因此在腰果酚合成其他产品的过程中,其本身易发生自聚的现象。基于这种现象,本文研究了在乙醇作为溶剂的条件下,其侧链加氢的工艺。在检验过装置气密性的1L高压反应釜中,投入100mL的腰果酚以及200mL的乙醇,并投入少量的雷尼镍催化剂。先用氮气置换釜内气体3次,然后再用氢气置换3次,升温,启动搅拌器,搅拌速度为300r/min。当温度升至设定温度并稳定时,通入氢气至预定压力,开始反应,经过一段时间,卸釜取少量样品分析。釜内溶液经回收催化剂后,先经常压蒸馏除去乙醇,再经减压蒸馏得到侧链饱和的腰果酚,所得样品在较高温度下为液体,冷却时凝结成白色固体。产品经提纯后表征,确定为目标产物。运用SPSS软件设计均匀实验,系统地考察了反应时间、反应温度、氢气压力以及催化剂用量对反应结果的影响,以腰果酚的转化率为研究对象,得到了一个回归方程:y=-5.753+1.079x1+0.137x2-0.476x3-0.418x4-0.001x22-0.108x12+0.105x3x4式中:x1代表反应时间,h;x2代表反应温度,℃;x3代表催化剂用量,g;x4代表反应压力,MPa。对该方程求偏导处理,并在反应时间5h,反应温度89℃,催化剂用量4.5g以及氢气压力4.0MPa条件下,重复进行三次实验,反应转化率均达到100%。在此基础上,催化剂重复使用5次,仍然具有较高的活性。

间十五烷基酚乙醇溶液以及正己烷溶液密度与粘度的测定与关联

在常压条件下,利用比重瓶和乌氏粘度计,测定了间十五烷基酚分别与乙醇和正己烷形成的溶液在不同组成下的密度与粘度,并用VTF方程对所得到的数据进行关联,间十五烷基酚乙醇溶液的密度和粘度数据的标准偏差分别为0.15%和1.22%,间十五烷基酚正己烷溶液的密度和粘度数据的标准偏差分别为0.08%和0.15%,基本符合工程设计需要。

己二酸二甲酯绿色合成新工艺研究

以NKC-9干氢型阳离子交换树脂为催化剂、己二酸和甲醇为原料采用催化酯化—吸附脱水联合工艺合成了己二酸二甲酯。实验考察了醇酸物质的量比、催化剂用量和反应时间对酯化反应的影响,得到了较佳工艺条件:醇酸物质的量比为2.6∶1,催化剂用量为22g/moL,反应时间为6h,酯化率可达到99.18%。在该工艺条件下,催化剂重复使用6次,酯化率仍可达到98.32%。

抗鼻病毒抑制剂研究进展

人鼻病毒(human rhinovirus,HRV)是一种感染性很强的病毒,是致呼吸道感染的重要致病因子。到目前为止,还没有有效地抗鼻病毒的药物上市,尽管如此,在过去的几十年里,随着对鼻病毒病理学的深入研究,鼻病毒感染过程被确定,并由此产生了许多作用于病毒复制循环过程的抗病毒药物分子,这些分子有望在未来作为治疗鼻病毒的药物。

探索新劳动教育 提升创意物化能力

新时代教育背景之下,素质教育模式给当下学校教育教学提出了新的要求,学校教育教学不再仅仅只是关注学生的学习成绩,关注的是学生的全面发展。而综合实践活动课程就正好适应了素质教育的要求,课程的“综合性”“实践性”能够从多方面锻炼学生的能力。另外,综合实践活动课程还顺应了当前教育教学培养学生核心素养的要求,着力于发展学生的核心素养,从多个方面提升学生的各项能力,促进学生的社会化,为学生未来的学习生涯及职业生涯打下坚实的基础。

以心传心,悉心育人——小学“新劳动教育”的实践与思考

"把教育放置在改善民生和加强社会建设的首位"是十八大报告中新的方针指引,足已体现国家对国内教育事业寄予厚望,党与国家坚决优先发展教育,坚持"把立德树人作为教育的根本任务"是党对我国教育事业提出的新要求,这指引着我国小学教学也要将"立德树人"理念贯彻发展。而劳动教育作为落实贯彻"立德树人"的重要阵地,在新时代下也应当作出创新型发展,将"新劳动教育"的推广落到实处。

寓教于乐,让游戏在数学教学中绽放活力

课程改革的深入实施,促进了数学教学方式的不断革新。游戏作为一种寓教于乐的教学方式,符合学生的发展需求和认知规律,受到广大师生的青睐,被广泛运用于数学课堂教学中。游戏在数学课堂教学中的应用,能够有效激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率,实现让学生＂在学中玩,在玩中学＂的目的。

运用生活资源活化综合实践课堂

小学阶段处于人生的塑造时期，知识学习必不可少，但更重要的是培养学生核心素养，使学生更好地适应以后的学习和生活。小学综合实践课程，为学生的发展提供良好的机会。教师应以学生周围生活资源为切入点，从学生的成长出发，引入自然资源、社会元素和文化因素，让中高年级的学生了解身边世界的同时，各项综合素养得到全面提升。

核心素养下劳动与技术“三会”课堂的创新构建

小学劳动与技术课堂构建时,教师需要有贴近意识,贴近学科、贴近学生、贴近实践,以“三会”为基本教学目标追求,围绕技术素养、实践能力展开教学布设和发动,通过规范教学行为、优化教学引导、丰富教学活动、拓宽教学训练等施教操作,顺利构建劳动与技术课堂机构,为全面塑造学生学科核心素养奠定基础。

重视综合实践活动课程促进师生共同发展探赜

综合实践活动课程课堂教学改革更加关注学生的学习过程,聚焦学生"学习力生长"。文章呈现一节综合实践活动展示课课堂实录片段,并从活动主题、学习方式、教师指导、评价方式等方面进行探讨。

静待花开,共同成长——小学综合实践活动观花项目学习中学科融合的探索

将观花项目融入综合实践活动校本课程之中，是对该课程的一次梳理和充实。以花为媒介，通过综合实践活动落实，有机融合各个学科。在实践体验研究的过程中，学生循序渐进地了解自然科学知识，掌握一定的观察、对比、发现问题、假设和求证的科学方法。观花项目学习培养学生发现问题和提出问题、团队合作、组织规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理能力等，促进学生在思维、能力、习性、修养和境界等方面全面发展。

综合护理干预在急诊患儿静脉留置针护理中的应用

目的探讨综合护理干预在急诊患儿静脉留置针护理中的应用效果。方法选择2019年11月—2020年4月在本院急诊科就诊的320例采用静脉留置针输液的患儿为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组均为160人。对照组采取急诊科静脉留置针输液常规护理,观察组在对照组基础上实施综合性护理干预。比较两组静脉留置针留置时间、并发症发生率及家属满意度。结果观察组的患儿的静脉留置针留置时间较对照组长(P<0.05),家属满意度均高于对照组(P<0.05),相关并发症的发生率低于对照组(P<0.05)。结论与常规护理措施比较,实施综合护理干预可以有效地延长急诊患儿静脉留置针的留置时间,降低静脉留置针相关并发症的发生率,提高急诊输液患儿家属满意度,值得在临床应用推广。

失效模式与效应分析在急诊院前-院内衔接中的应用进展

本文介绍了急诊院前-院内衔接的现状,医疗失效模式与效应分析的主要概念、理论起源及构成以及其在急诊院前-院内衔接中的应用进展,并指出了在临床护理应用中的局限性,以期更好地发挥其前瞻性风险评估的价值。

“比例的意义”教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第35页例3、'练一练'、练习六第3~6题。教材简析:这部分内容主要是引导学生通过观察思考、自主探索和交流理解比例的意义,知道比例和比之间的联系与区别,并能正确判断两个比能否组成比例。'比例的意义'是在学生认识了比的意义。