从寻找原型到实物创造——“图形的认识”教学路径例谈

小学数学“图形与几何”领域的课程内容主要集中在“图形的认识”主题下。根据课标定位和要求,结合内容特征以及小学生学习规律,“图形的认识”教学可以遵循如下基本路径:在生活经验中寻找图形的原型,在动手操作中探究图形的特征,通过变式比较理解图形的本质,从运动变化的角度研究图形的形成,运用图形的性质尝试实物创造。

二倍体和四倍体新麦草细胞学特性分析

对蒙农四号新麦草二倍体和四倍体的细胞学指标进行比较分析,结果表明:四倍体蒙农四号新麦草体细胞染色体数目为28(2n=4x=28),二倍体为14(2n=2x=14);四倍体植株叶片的长、宽较二倍体有所增加;四倍体植株的气孔增大,气孔密度和表皮毛密度减小且均与二倍体植株间存在极显著差异(P<0.01)。两种倍性植株的气孔大小、密度及表皮毛密度间均存在变异,其中变异幅度最小的是上表皮气孔长(6.57%),变异幅度最大的是下表皮毛密度(17.58%)。

基于局部力场的粒子系统仿真

粒子系统是迄今为止被认为模拟不规则模糊物体最成功的一种图形生成算法。该文首先是对粒子系统的关键技术及其发展进行简要地论述。然后针对粒子系统的实时性与真实感的问题提出一种局部力场的方法。这种方法的实现并不是让每一个力场都作用于所有粒子,而是让其有一定的作用范围,当粒子进入到这个范围后才受到本力场作用。如此可以减少复杂度,而且能较灵活地实现多种多样的行为效果。最后该文应用这种方法实现了礼花、火焰、烟等几个典型的粒子系统实例,并对实现中的关键技术进行了详细论述。

7-11配送中心成本管理与控制

7—11近年来的流通实践证明,配送是一种较好的物流方式,而配送中心的建立则为7—11的配送带来了许多的优势及方便。7—11配送中心成本管理与控制有利于正确把握物流实际成本;有利于改善企业物流管理;有利于分清成本发生的责任归属,促进物流管理一体化。当前,影响物流配送中心成本的因素有:进货渠道与运输工具的选择、存货的控制与货物保管制度、产品质量、管理成本开支和资金利用率。要想有效的对7—11的物流配送中心成本进行管理必需先从人工费用、作业消耗、物品损耗、利息支出、管理费用五方面进行管理。

量子线侧耦合量子点的输运特性研究

利用等价单粒子多通道网格方法,研究了量子线侧耦合量子点系统的输运特性.在不同温度、相互作用能和跳跃积分值下,计算得到的电导随门压的变化曲线呈现出反共振电导特性.通过计算电子波的相位特性,得到了反共振特性起源于电子共振和非共振路径干涉的结果.

现代农业与农村土地流转模式——对农村土地流转问题的调查与思考

党的十七届三中令会把走中国特色农业现代化道路作为基本方向。适应现代农业发展的需要，势必发生土地流转问题。近日，笔者通过到农村调研，引发出一些思考。认为发展农村上地适度规模经营，啦以发展高产、优质、高效、生态、安全的现代农业为前提，以保护农民利益为基础．因地制宜，多途径引导。

新型研发机构的“破”与“立”

近年来,全国各地都在积极推进新型研发机构建设,大有星火燎原、遍地开花之势。但是,新型研发机构在发展中也暴露出诸多问题,多数并没有发挥出预期的作用,甚至面临失败的窘境。通过考察调研,我们发现很多花大力气建设的新型研发机构之所以失败,主要有以下4个方面原因。

基于计算机技术下氟铝交互化学处理对茶叶化学成分的影响分析

茶叶的品质问题,不仅关系到国民经济水平,还关系到消费者的健康问题。因此,研究氟铝交互化学处理对茶叶化学成分的影响,能够为茶树的种植与茶叶的品质改善,提供夯实的基础。本文从茶叶生长机理与化学品质研究出发,分析了氟、铝元素单一性与交互化学处理对茶叶化学成分的影响与局限,提出了利用计算机技术,构建实验设计、数据模型以及数据库等方式,目的是提高实验的准确性、可预测性。

以生为主,发扬个性,合作互动——小学语文复习课教学策略探究

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。小学语文复习课应让学生成为学习的真正主人,发扬学生的个性,引导学生合作互动,激发复习兴趣,提高复习效率。

以生为主，发扬个性，合作互动——小学语文复习课教学策略探究

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。小学语文复习课应让学生成为学习的真正主人，发扬学生的个性，引导学生合作互动，激发复习兴趣，提高复习效率。

面向细胞培养的快速连续进样系统特性研究

在微流控技术领域,为了实现细胞培养技术中营养液的连续输送以及提供适宜的生存温度,将传统的交流电热泵进行改进,提出一种在非对称结构叉指电极的基础上施加外部温度冷偏置的方法,既降低了流体内部的温升,同时提高了营养液的传送速度。利用COMSOL Multiphysics仿真软件建立二维模型,对无温度偏置、窄电极施加热偏置以及宽电极施加冷偏置进行数值仿真与实验验证,发现温度偏置的施加能有效加快流体流速,且施加冷偏置所达到的流速相较于传统电热泵有大幅提升,同时保证了细胞活性。

体验·表达·评价——浅谈农村小学高年级作文教学的创新指导策略

农村小学高年级学生怕写作文,水平参差不齐,教师教学难度大,作文教学指导方法亟待创新。作文是将自身体验经提炼优化后呈现的文字表达。本文从作文最初的生成出发,从加强体验过程中的指导、优化提炼过程中的表达以及明确评价过程中的重点等三方面,浅谈如何对农村小学高年级作文的教学进行创新指导。

从亚当·斯密问题看马克思所有权正义思想——兼论对共同富裕实践的启示

在现代社会工业与商业的对立中,马克思的思想始终指向对资本主义的批判。而所有权正义的问题线索可以作为马克思批判资本主义社会的一条阿里阿德涅之线。但因为这一问题涉及多个层面与维度具有一定的理论复杂性,因而我们选择在所有权的视阈下重构资本主义社会的典型问题——亚当·斯密问题作为视角来呈现马克思的检视与批判,在应然与实然之间展示出马克思所有权正义思想的独特品质。从这一视角来重构亚当·斯密问题,焦点主要集中在商业与正义、财富与德性这两个问题上。马克思在对此的批判中表征出其所有权正义思想的无产阶级立场,对剥削、支配与压迫的克服以及在共产主义实践中重建个人所有制的所有权制度安排。同时,所有权问题在社会主义共同富裕的实践中占据着重要的地位,这一探究对于我国在走向共同富裕的过程中,规避资本主义私有制体系下的共同富裕理论在价值立场与判断中存在的结构性问题,具有一定意义。

劳动与自由:阿伦特对马克思的自由概念解读评析

阿伦特在自己的许多著作中都对马克思的自由概念进行了解读,她对马克思阐释的劳动中的自由以及支配他者的人不能获得自由的观点持反对态度。从而,她进一步认为马克思的自由概念表面上颠覆了传统,实质上却仍停留在传统的框架之内。但是,从马克思经典著作的原意以及马克思主义哲学的角度来看,这种解读有失偏颇,模糊甚至遮蔽了马克思自由概念的本真意义。在此,有必要厘清阿伦特对马克思劳动与自由概念的误读,即劳动之中的自由还是劳动之后的自由、劳动中支配他者的人是否自由,从而使得马克思的自由概念的实质能够得以呈现。

从《1844年经济学哲学手稿》看劳动与所有权分离的正义问题

在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思基于对国民经济学家的理论批判,在扬弃异化劳动与私有财产的基础上,阐释了劳动与所有权分离所带来的正义问题。同时,马克思以对资本主义的批判为理论指向,考察了现代经济生活中人的境况,从而揭示出资本主义社会中劳动与所有权关系的非正义向度:劳动者的贫困问题与被支配问题,从而使得劳动与所有权思想在“重建个人所有制”的共产主义路向中逐渐展现出正义的维度。

对当代技术问题的一点思考——基于马克思主义哲学的视角

在现代社会,在现代化过程中的中国,技术在高速发展,面对这种境况,思考技术成为一种必然的事情。本文从阐述现代社会遭遇技术的必然性的角度切入,同时讨论了“技术决定论”是否合理,进而阐述马克思的理论在面对这个技术占据重要地位的时代所具有的合理性以及所给予我们的教诲。

我国专业化创业服务平台发展现状、问题及对策建议

当前,我国创新创业面临高质量发展的要求,创业服务平台建设进入了向专业化转型升级的关键时期。完善专业化创业服务平台建设,有助于提升与创新创业需求相匹配的专业服务能力,亟须进一步推动专业化创业服务平台建设。本文分析当前专业化创业服务平台发展现状、总结发展经验、剖析存在问题,并围绕推动专业化创业服务平台的发展提出对策建议。

科技服务评价指标体系及方法研究综述

科技服务评价指标体系的构建是科技服务评价的基础,而评价方法的选择对评价的客观性和公正性至关重要。本文梳理分析了科技服务业整体评价、科技服务各细分业态评价以及区域创新能力评价等研究及实践。在此基础上,本文提出了对科技服务评价视角选取、指标体系构建以及评价方法选择的思考。

仰望文言星空,摘取璀璨星辰——浅谈文言文理解策略

文言文是我国传统文化中的瑰宝,是链接现代与古代文明的语言工具。学生学习文言文,能够从简洁的文字中培养补充、联想等各项能力。而要让学生领会这种简洁之美,理解其义,需要教师适当地引领和指导。借助注释,能直接获得理解;联想旧知,可以通过借助已有的知识拓展认知;类比推测,从已学的一小点引申到更广的文言文天地。合理运用这三种方式,可以有效推进学生对文言文的阅读理解。

基于“诚朴”校训的低年级写字教学策略

强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必然要求。“诚朴”是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观的重要组成部分,是我校百年以来传承的校训。本文探讨以“诚朴”校训为指导,有效实施低年级写字教学的策略,加强对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,激发学生写字的主动性和积极性,指导学生“诚信做人,质朴做事”,在实践中培养良好的写字习惯与技能,奠定扎实的书写基础,培养具有“诚朴”素养的学生。