基于核心素养的小学数学单元整体教学实施策略

核心素养视域下,小学数学教学需进一步增强其系统性、连贯性和综合性,从而提升教学质量与效果.单元整体教学的构建与实施,是落实课程标准要求与核心素养培养目标的有效途径,能够促进学生深度学习,培养学生的高阶思维和创新能力.文章围绕核心素养视域下的小学数学单元整体教学展开论述,简述了基于核心素养的小学数学单元整体教学开展的意义,并从整合资源、优化设计、创新实施、完善评价四个方面提出了基于核心素养的小学数学单元整体教学实施策略,以期未小学数学教师提供一些参考.

对山东省3～6岁幼儿体能指标的现状、特点及变化规律的研究

通过对山东省3～6岁幼儿10米往返跑、立定跳远、网球掷远、双腿连续跳、坐位体前屈、走平衡木6项体能指标的测试,分析了山东省3～6岁男女、城乡幼儿体能变化的年龄、性别与城乡特点,揭示了其自然变化的趋势与规律.

创客教育理念下的信息技术教学实践探索

创客教育以实践创造学习为主,是培养创新型人才的新型教育模式。创客教育理念下的信息技术学科教学强调学生的实践创造学习,能够为学生提供更多实践的机会,启发学生的学习思维,帮助学生在广泛的应用实践中建立学科认知基础。教师要运用创设实践情境、创新教学形式、推出实践活动等方式,有效展开创客教育理念下的信息技术教学,助力学生信息技术核心素养的有效提升。

关于我国高校体育如何面向21世纪的思考

对高校体育工作的发展做了简要的回顾,分析了当前存在的问题,对高校体育工作如何服务于党的中心任务提出了大胆的设想.其目的在于:澄清事实、拓宽视野、理顺关系,为21世纪高校体育工作的腾飞提供理论依据.文章认为,高校体育工作中现存问题的关键是思想意识混乱所至.广义体育和狭义体育的理论搅乱了人们的体育意识,阻碍了高校体育的健康发展.体育是教育的组成部分,21世纪我国高校体育开展,主要依靠身体教育水平的提高和健身活动的普及.要做到:(1)教育行政领导者应从根本上引导身体教育由技术教育向全面教育转变;(2)师范院校体育系应培养出合格的身体教育工作者;(3)有关人员应有意识地引导学生进行身体锻炼,职能部门要结合实际组织健身俱乐部或运动技术辅导班;(4)高校必须按一定的比例,增加体育场馆设施建设的经费,确保学生良好的锻炼环境.

学科核心素养下小学信息技术教学的四大策略

随着我国教育领域中学科核心素养理念的提出,信息技术这门课程的教学目标有了新的定义将培养学生的信息技术核心素养作为终极目标。

小学数学信息化教学中核心素养能力培养探究

随着素质教育及新课程标准改革的深入推行,在教育教学中不仅仅是对学生进行简单的知识传授,还有在教学中更多地关注学生核心素养的培养.在教学的过程中教师需要深入研究培养学生核心素养的教学形式.在时代发展的背景下,信息化的教学形式在数学的教学中得到了广泛的应用,这种教学模式可以满足新时代学生的数学学习需要,提升教学的效率,提高教学的质量.本文探讨了如何在目前教学模式下培养学生的核心素养能力.

云计算技术及其支持下的移动学习

从云计算的定义、特点等方面分析云计算支持下的移动学习,并列举云计算为移动学习带来的优势:丰富资源的整合、更低的成本、更好的共享性。其在未来不失为推动移动学习发展的有效方案之一。

学科核心素养下小学信息技术课堂教学策略研究

随着教育改革的不断深入,对于小学信息技术教学提出了更高的要求,更加注重对学生实践能力、创新意识等综合素养的教育,培养学生多方面的能力,拉近学科与学生之间的距离,从而有效提升信息技术课堂教学的高效性。基于此,本文就学科核心素养下小学信息技术课堂教学策略进行探究。