中医基础理论课堂教学改革方法论述与分析

为了紧跟国家教育步伐,以往传统的教育模式对于现在的教学来讲是不能够满足的。现在国家对于教育要向现代化,面向世界化,面向未来化,所以一定要在教学方面给予相应的改革,这样可以提高教学质量。现在就将《中医基础理论》课堂进行改革,针对《中医基础理论》学科的特点,开展适合和符合《中医基础理论》课堂教学的改革方法,从而激发出学生对《中医基础理论》的兴趣,对《中医基础理论》这门学科充满探索精神,利用现在多媒体技术来丰富教学内容,将教学的课堂气氛营造的比较轻松,同时也要加强教材内部的整体建设,帮助学生建立中医思维等方面进行改革,这样就可以摆脱在传授理论知识时候的枯燥感,让学生对这门课程产生浓厚的兴趣。同时还可以提高学生学习的水平。因为《中医基础理论》这门课程可以说中医学的入门学科,只有将这门课程基础打牢,才能够为日后学习中医相关专业奠定坚实基础。

升降散临床应用举隅

来源 升降散原方最早见于明-龚廷贤《万病回春》，经清代陈良佐更名为赔赈散，后经清·杨栗山《伤寒瘟疫条辨》二次更名为升降散，叶霖在增订张鹤腾《伤暑全书》时从杨栗山著作中引入此方。《伤寒温疫条辨》云：“是方以僵蚕为君，蝉蜕为臣，姜黄为佐，大黄为使，米酒为引，蜂蜜为导，六法俱备，而方乃成……盖取僵蚕、蝉蜕，升阳中之清阳；姜黄、大黄，降阴中之浊阴。