构建叙事医学培养质量评价体系的探索

本文旨在探讨叙事医学培养模式评价体系的建立,为该领域的进一步发展提供理论支持和实践指导。叙事医学培养模式的目标是提高医学生的叙事能力,促进医患沟通,建立和谐的医患关系。评价体系设定的原则应遵循科学性、客观性、全面性和可操作性。针对不同的评价内容,可以采用不同的评价方法,如问卷调查、访谈、观察、考试等。同时,应建立规范的评分标准和等级评定,以便对叙事医学培养模式进行全面、客观的评价。

高校医学专业课程思政案例库建设的思考

开发建设优质的医学专业课程的思政案例库,对提高医学专业课程思政的教学具有十分重要的意义。当前,医学专业课程思政建设中在课程建设、教师素质、顶层设计、资源构建等方面均存在诸多问题。本文就相关问题进行了简要分析,并提出了医学专业课程思政案例库的建设原则、团队组建、思政元素筛选、案例记录、审核评价和修订等对策建议,以期为医药院校医学课程思政案例库建设提供借鉴和参考。

新医科背景下的康复医学教育改革思考

随着工业革命4.0和生命科学革命3.0时代的到来,以生物医学为支撑的医学模式已经不能满足“健康中国2030”的需求,为此,教育部等部委在2018年10月提出了《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》,旨在实现向以“医文、医工、医理、医X交叉学科为支撑的医学模式”的转变,将医学知识与相关学科的先进理论进行有机整合,着力培养临床“三基”体系扎实,具备医疗、教学与科研岗位胜任力,能够解决医学领域前沿问题的高层次复合型人才,因此“新医科”的概念应运而生[1-3]。