情感:解读回忆性散文的密码

学生对回忆性散文没有太多阅读兴趣,因为散文背景和作者情感都带有历史属性,与学生阅读心理和知识储备存在较大差距。教师要有对接引导意识,让学生理清文本内容、写作线索,梳理、把握作者情感,这样才能形成整体阅读认知。教师要从作者情感错位、心理矛盾等角度,引领学生解读回忆性散文,深度阅读思考。

初中语文文本解读的基本范式研究——基于一线教师的视角

一线教师需要建立基本的文本解读范式,因为只有拥有了自己的范式,才能在文本解读的过程中真正形成自己能够掌控的教学思路,才不至于人云亦云。从作者视角、教师视角、学生视角解读文本,能够让学生顺利完成文本意义的建构,从而实现语文学科核心素养的落地。

语境教学概念的研究历程——评孔凡成先生对语境教学概念的探索

最近,拜读了扬州大学文学院研究生王雪梅在《语文教学与研究·教学天地版》2012年第9期上发表的《情境、语境与语文教学研究综述》。该文多处引用了语境教学研究知名学者孔凡成教授的相关观点,但其中有些引用显得不尽妥当。比如关于语境教学概念,该文称：＂孔凡成将语境教学作为一种教学观,认为语境教学是以培养学生的语文能力为宗旨的言语交际活动的语文教学＂。似乎孔先生把语境教学定义为语境教学就是语文教学。

父母教养方式量表(PBI)的因素界定及其相关研究进展

父母教养方式是父母在抚养子女的日常生活中表现出来的一种行为倾向。本文主要从PBI的起源、因素结构模型的界定、信效度、相关研究进展等几个方面来论述。PBI被国外不同国家学者广泛应用研究,有较高的信效度。PBI有不同因素结构模型版本,我国主要有三因素和四因素结构模型。PBI在国内外主要被应用到临床的神经症、人格障碍,以及一般心理健康问题方面的研究。

构建初中语文有效教学——《三颗枸杞豆》教学片断

深读文本,品读文本,研读文本,慢慢细读,抓住文本的细节之处,读出文本描绘之处,感悟出文本所含之意蕴,研读出文本所蕴含的精神。教师可以采取多种形式朗读,读出画面,读出情感,读出个性,读出方法,读出启迪。让学生在阅读中提升思维能力和语用能力。

农村初中教学管理的策略及完善途径分析

教学管理是学校管理的重要内容,对学校自身发展以及教学工作具有重要意义。良好的教学管理有利于学生更好地学习知识,促进学生的全面发展。因此,文章将对农村初中教学管理的策略以及完善途径进行分析,以提高学生的学习效率。

引领学生自主学习 有效解读文本内涵

在课堂教学中，教师教的轻松，学生参与积极，讨论激烈，分析有层次，品读有深度，能够初步完成教学目标，同时取得了较好的教学效果。学生在品读文本时间上还不足，还要多留时间给学生品读，把课堂时间还给学生。

构建学生和文本之间的“对话”

'阅读教学不但要帮助学生理解课文,更要通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力,使学生学会怎样品味语言,怎样捕捉文字背后的隐含信息,怎样揣摩文本中那些‘重要的暗示或提示’,怎样获得审美的愉悦,怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。'一、注重阅读方法的指导,注重阅读习惯的养成在阅读教学当中,精读、略读、浏览是三种主要的阅读方法,也是三种阅读技能,它们的目的、功能有所不同。