“教赛一体”教学模式在基础护理实训中的应用

目的评价基于团队合作的“教赛一体”教学模式在高职护生基础护理实训考核中的应用效果。方法采用抽签法,从本校2019级护生班级中随机抽取2个班,分别设为观察组(40人)和对照组(42人),观察组采用基于团队合作的“教赛一体”教学模式,对照组采用传统教学模式进行考核,考核结束后比较两组护生理论和操作成绩、问题解决能力及积极主动学习能力的得分情况。结果观察组护生的理论和操作成绩得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组护生的正性问题定向、理性问题解决、学习驱动力、学习目标、深入学习、控制学习、扎实学习的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);回避风格、冲动疏忽风格得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“教赛一体”教学模式可提高护生的问题解决能力及自主学习能力。

中职卫校学生护理专业课成绩及其影响因素调查分析

目的调查中职卫校学生护理专业课成绩,并分析其影响因素。方法应用整群抽样法,选择北京市海淀区卫生学校2016级和2017级护理专业学生358人作为研究对象,使用一般资料调查表、学习认知量表、学习方法量表、学习行为量表进行问卷调查。结果中职卫校学生专业课成绩平均得分为(79.73±9.46)分。多元线性逐步回归分析结果显示,年级、学习认知、学习行为和学习方法是影响中职卫校学生护理专业课成绩的主要因素,四者共同解释了44.4%的总变异。结论中职卫校学生护理专业课成绩处于中等水平,这提示专业课教师要关注学生专业课成绩的影响因素,制订有针对性的干预措施了帮助学生有效提高专业课成绩,从而提高护士执业资格考试通过率。

红霉素联合微量喂养对喂养不耐受早产儿的疗效观察

目的探讨小剂量红霉素联合微量喂养对喂养不耐受早产儿的治疗效果。方法将120例早产儿随机分为3组。禁食组、微量喂养组、小剂量红霉素联合微量喂养组,观察3组喂养不耐受缓解情况。结果联合组早产儿的喂养不耐受持续时间(5.18±1.32)d,达全胃肠营养时间(12.53±2.33)d,住院时间(15.23±2.49)d,均优于其他两组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小剂量红霉素联合微量喂养能有效的改善喂养不耐受早产儿的胃肠功能。