新时代强师提质的途径探析

党的二十大报告明确了新时代新征程党和国家所处的历史方位,对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴做出一系列重大部署。推动经济发展、提高综合国力和国际竞争力,归根结底要靠人才,而人才的培养靠教育。习近平总书记强调,强国必先强教,强教必先强师。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育。教育质量的提升关键在课堂,改变教育就要改变课堂,改变课堂首在改变教师。

搭台阶、减跨度,放缓概念建构的过程——以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例

科学有效的教学方法应当重视学生心理活动的分析、解释与控制,并与学生的认知活动相符合.本文以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例,依据皮亚杰的认知理论,具体阐述物理概念的建构过程.

核心素养下的大单元教学设计--以“力的合成与分解”为例

大单元教学旨在贯彻落实新课程理念,提升学生的核心素养,为学生终身发展奠基。以“力的合成与分解”为例,从“大处”着眼、“大处”着手,深入探究核心素养下如何基于大单元进行物理教学设计,为培养和提升学生物理学科核心素养提供参考。

以“本”创新,轻松突破高考物理实验

近年由于高考命题原则及要求的改革,高考物理实验出现了创新型实验试题,虽然它们不是教材上的学生原实验,但其均是建立在学生原实验的原理和方法基础之上的。因此,与学生原实验相同或相似的部分可以直接'拿来'用之;不同的部分需要我们在学生原实验的原理和方法基础之上'以本创新'。这样,我们就能轻松突破高考物理实验。例1(2015全国新课标I)

学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以"楞次定律"教学为例

以"楞次定律"教学为例,在学科核心素养背景下,通过"创设情境、科学探究、理解规律和学以致用"四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.