3D打印技术课程“岗课赛证”融通育人模式分析

“岗课赛证”融通育人模式是高职专业课程建设与改革的重要方向。以3D打印技术人才培养方案为例,将教学内容与行业企业中的职业标准对接,采用以证定标、以赛提技、以岗定课的方式进行人才培养。按照“岗课赛证”融通育人模式,进一步探索职业标准、教学标准、课程标准,深入开展该模式下3D打印技术专业课程的建设与改革,促进其向标准化、规范化、市场化方向发展。

数控机床电气控制的内涵式发展研究

为了满足制造业对高素质技术人才的需求,聚焦于数控机床电气控制的内涵式发展,通过构建课证融通的数控专业人才培养方案,并实现课程与职业标准的对接,以达到提升数控机床电气控制技术的目标,并提出发展创新路径包括定位人才培养目标改革教学方法、优化课程体系、完善学生考核机制、加强校企合作,以适应未来智能制造需求、满足多元化教育对象需求、并持续改进与国际接轨的发展趋势。

开放教育课程思政教学评价方法研究

本文围绕开放教育课程思政评价存在的问题,在明确课程思政教学评价原则的基础上,积极研究探索开放教育课程思政教学评价方法与路径。文章强调开放教育要改革终结性评价忽视学生学习过程、忽视学生主体能力和自我发展诉求的现象,建立以能力为导向的形成性评价模式,从线上线下两通道对课程思政教学目标、教学策略、教学过程以及学生的学习效果都进行多元、全面、更加科学严谨的的评价,以有效检测课程思政教学效果,从而发挥评价对课程思政教学的保障、监督和调节作用。

FDM型3D打印机制件精度研究

通过分析各打印工艺参数,包括喷头温度、打印速度及厚度等对铸件尺寸精度的影响,并结合正交试验方法确定最合理的制件成型工艺下对应参数组合,提高制件精度和表面品质,为实际应用中打印工艺参数的选取提供借鉴。

基于开放教育的课程思政教学评价体系研究

本文拟以国家开放大学办学系统为例,研究开放教育课程思政教学评价指标与标准体系的构建及实现路径,为开放教育课程思政建设提供参考。

基于数控加工的熔融沉积成型精度控制

目的为了提高零件熔融成型精度,提高零件的加工质量。方法提出基于数控加工的熔融沉积成型精度控制方法,根据零件图纸利用计算机实现加工代码的自动编制,通过熔融沉积成型精度自学习,准确生成熔融沉积成型微调值,进而实现熔融沉积成型精度控制。结果在相同的测试时间内,设计控制方法的控制偏度系数比对照组的低。结论设计的控制方法能够确保熔融沉积成型精度。

FDM工艺精度分析与正交试验设计

本文从FDM技术制造过程出发,分析了在成形过程中所产生的误差及其对策,分析了工艺参数对成形件精度的影响,分析了FDM工艺的精度影响因素,根据因子及其交互作用、因子的水平数,确定最终的正交试验设计方案,并介绍了近来的有关此方面的研究进展状况。

数控技术在机械制造中的发展与应用

数控技术的出现改变了传统的机械制造的观念和技术手段,作为一项技术含量较高的综合性技术,数控技术在机械制造中起到了极其关键的作用。本文研究了我国机械制造的发展现状和数控技术的特点,结合数控技术在煤矿机械、汽车工业等行业的应用对数控技术在机械制造中的发展与应用做了展望。

“1+X”证书制度下高职机电一体化专业“课证融通”探索

教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》,部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作。“1+X”证书制度将学历教育和职业技能等级结合了起来,坚持书证融通。通过高职院校机电一体化专业在“1+X”证书制度下进行有效的“课证融通”探索,为未来高职院校机电一体化专业的发展提供了实践经验。