数学阅读--x^(2)+(p+q)x+pq型式子因式分解的教学实践

数学阅读是数学自主性学习活动的重要方式之一,是践行新课程理念的有效教学渠道.教师要用好课堂教学的契机,教会学生数学阅读的方法,让学生通过阅读拓展数学视野,回归数学本质,提高学生的能力与素养,提升学生的逻辑思维能力。

高校英语教师职业高原现象探析

高校英语教师职业高原现象比较普遍,该现象会对学生的培养及教师的个人发展产生很大的负面影响。职业高原现象产生的原因有晋升职称受阻、社会上巨大的职业压力、家庭生活的多重压力等。职业高原现象消解的路径是:教师不断地加强学习,保持乐观的心态;坚定个人的职业信念,提高职业认同感;教育主管部门实行岗位管理,制定出更加细化的职称晋升制度;学校要积极创造条件,使优秀教师有国外学习机会。

Jigsaw教学法在英语听说教学中的设计与应用

在英语教学中,学生英语听说能力也存在大班（50人以上）授课实施困难;少数学生＂垄断发言＂;教学中的小组讨论难以开展,学生参与度低;计算机网络教学经济成本高;学生的口语不足以表达自己的思想;教师在课堂上启而不发的现象等诸多问题[1]。直接教学＂direct instruction＂的理论家们认为,

影片《卡特教练》中的成功教育因素探析

影片《卡特教练》由真人真事改编,是以美国20世纪90年代的校园生活为背景,以一群迷茫步入生活困境的高中生球员通过打篮球最终成长为成功人士的故事为主要情节的励志电影。影片中充满了成功教育的哲理,尤其是在急功近利的当下给了观众诸多成功教育的启示。

好莱坞浪漫喜剧电影叙事特征分析

即使好莱坞电影已经有着百年的历史，但其电影事业并没有走向衰败，而是越来越繁荣以至影响力强大。这其中起到关键性作用的就是好莱坞经典的故事叙事形式。由于好莱坞电影的叙事不断的体现在具体的实践中，使得电影的叙事思路逐渐清晰，内容逐渐完善。目前好莱坞电影叙事俨然已经成为一门独立的学科，在选材上不仅使用了观众容易接纳的方法叙述影片故事，而且选取了对观众有极大吸引力的素材内容，甚至影片所采取的故事结构模式和镜像语言都是观众可以领悟的，也就是说，好莱坞影片能够经久不衰的主要原因在于其“平易近人”“有吸引力”的叙事特点。当然，部分影片也存在着叙事方式过于极端，叙事过程太注重影片的视觉感受，最终导致“外强内干”的现象，也显得影片故事平淡无奇、枯燥乏味。基于此，当前最急迫的问题就是怎样掌握好影片叙事的力度，这就要求影片制作者和导演不断努力钻研和分析。

英语专业大学生对中国传统文化的认同与传承

高校英语专业学生存在"文化失语"现象,其主要原因在于中国英语专业大学生普遍缺乏对中国传统文化认同。文化认同是文化传承的前提条件,在加强大学生文化认同的基础上,应该对传统节目进行创新,使人们走出"宅",找回"乐"。同时提出了,应该加强高校英语专业学生的文化输出意识,加强对英语专业学生母语知识及传承效果的考核等具体举措。

青少年吸烟与其人格特征的关系

目的:了解中学生吸烟状况,探讨青少年吸烟与其人格的关系。方法:于2004-01以西安市4所普通中学为目标,采取分层随机取样的方法随机抽取179名初中生和338名高中生作为被试。在取得学校领导、老师和学生同意的前提下,利用学校安排的自习课时间,以班为单位进行施测。采用北京师范大学方晓仪教授提供的中学生吸烟问卷进行中学生吸烟情况调查。问卷内容包括性别、年龄、年级、过去1个月吸烟的支数等,根据答案将被试分为“不吸烟组”(从来没有),“偶尔吸烟组”(1～9支),和“经常吸烟组”(10支以上)。同时采用英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关个性测定的艾森克人格量表进行中学生基本人格的测定。艾森克人格量表包括病理人格、内外向、情绪稳定性、效度4个分量表。分别对不同年级和不同性别吸烟群体的人格特征进行分析,采用逻辑回归了解哪种人格特征对中学生的吸烟行为有预测作用。利用卡方检验、方差分析、简单回归及多元逐步回归方法对结果进行分析。结果:共发放问卷517份,得到合格问卷514份,回收率99.4%。其中男303人,占总人数的58.9%;女211人,占总人数的41.1%。①中学生吸烟行为在性别和年级上的分布状况:总体上,有34.0%的被试吸烟。高中吸烟人数比率显著高于初中学生,差异有显著性(χ2=16.895,P<0.01)。男生吸烟人数比率显著高于女生(χ2=93.069,P<0.001)。②人格特征分析:在精神质维度,3组中学生差异有显著性(F=27.94),经常吸烟组得分显著高于偶尔吸烟组和不吸烟组,偶尔吸烟组精神质得分显著高于不吸烟组。男女生各组差异与总体情况基本一致。在神经质维度,3组男生差异显著(F=11.75),多重比较结果表明:经常吸烟组男生神经质的得分显著高于偶尔吸烟组和不吸烟组,而偶尔吸烟组和不吸烟组之间在此维度无显著差异;不同组别女生差异不明显。男生经常性的吸烟行为与神经质维度显著相关。在外倾性维度,女生组差异极为显著(F=11.84)。进一步多重事后比较显示:经常吸烟组女生在外倾性上的得分显著高于偶尔吸烟组和不吸烟组,而偶尔吸烟组和不吸烟组之间无显著差异。女生经常性的吸烟行为与外倾性显著相关。而男生与外向性关系不大。③逻辑回归分析人格对青少年吸烟者的预测作用:单因素逻辑回归分析表明,神经质、外倾性和精神质对吸烟的解释分别为2.1%,1.3%和4.0%。在男性中学生为神经质3.9%,外倾性0.3%,精神质4.1%;在女性中学生中,为外倾性5.2%,神经质0.0%,精神质3.9%。总体来说,艾森克各种人格因素共可解释6.4%(F=5.33,P<0.01)吸烟的变异。结论:青少年的吸烟行为存在明显的性别和年龄差异。青少年吸烟与其人格特征存在一定的关联,尤其是和精神质维度密切相关。艾森克人格因素中精神质是对吸烟唯一有显著预测意义的维度。

论激发成就动机的家庭教育措施

作为非智力因素的成就动机不是遗传决定的,而是个体社会化的结果,是环境影响和教育的产物。家庭教育对于个体成就动机的形成起着至关重要的作用。父母应着重从独立性培养和自我概念的完善两个方面入手激发孩子的成就动机。独立性培养涉及认知独立性培养、独立活动训练、意志训练等,完善自我概念则是通过积极的肯定、期待和鼓励,帮助孩子获得成功经验以及进行成败归因训练等途径。

“007”系列电影中的邦德形象解读

提到英国电影史上的常青树,大多数人首先想到的就是"007"系列电影。在"007"系列电影产生发展的半个多世纪以来,以邦德为核心的善恶争斗故事已上映了二十余部,本文将在整理"007"系列影片故事叙事模式的基础上,聚焦这一系列影片中的核心人物,即代号为"007"的邦德特工,从其形象流变、形象内涵及形象塑造这三个层面解读"007"系列电影中的邦德形象,其间将不同程度地论及"007"系列电影中的各部影片。

大学英语“1+X菜单式教学”的SWOT研究

建设应用型大学是顺应我国高等教育改革发展和培养国际化高级人才的现实需要。本文借助营销学的SWOT分析法,对当前大学英语"1+X菜单式教学"进行了分析,提出了改进教学模式、以应用为抓手和加强师资力量等建议。

应用型本科院校大学英语分层教学的探索与实践——以重庆文理学院为例

分层教学能照顾绝大多数学生的英语差异,并最大程度地保护不同学生的学习利益。根据重庆文理学院大学英语分层教学的改革实践证明,分层教学对学生的学,教师的教都有极大的促进作用。提出了合理疏导学生与教师面临的分层压力;独立设置教务系统解决排课、成绩录入难问题;多开展互动教学,使学生尽快融入新班级等改进措施。

自恋型人格障碍精神分析学的解释和治疗

自恋型人格障碍的主要特征表现在对自我的过分关注以及对他人缺乏感情。西格蒙多·弗洛依德的经典精神分析学理论主张自恋源于力比多,其观点未能给这种人格障碍以明晰的解释,也未提出适宜的治疗方法。精神分析现代最重要的发展──客体关系理论则对自恋的矫治作出了显著贡献。该理论认为早期关系模式的危机是形成自恋型人格障碍的关键因素。客体关系学家提出的治疗方法主要是围绕着“镜映移情”与“理想化移情”展开。

大班教学背景下对非英语专业大学生英语听说焦虑的调查与分析——以重庆文理学院为例

对218名非英语专业大学生英语听说焦虑情况进行了调查。调查结果表明,学生英语听说焦虑现象普遍存在,且男生的听说焦虑程度普遍高于女生;大班教学是学生听说焦虑最大诱因;师生课堂评价对学生焦虑有较大影响。本文据此提出了,教师应重视学生听说焦虑现象,选取学生感兴趣的听说内容等方式设法缓解;应分层、分组实施小班课堂教学;对学生多进行正面评价,鼓励学生课外资料的准备等具体建议。

激活非英语专业大学生英语写作僵化的行动研究

非英语专业大学生英语写作僵化现象普遍存在。在深入分析了写作僵化产生原因的基础上,对学生进行了有针对性的训练,即:在训练的初级阶段采用写长教学法、中级阶段采用结果教学法、高级阶段采用过程教学法。此训练方案的实施实现了人机互动,生生合作,师生合作。训练结果表明,学生在细节性的具体问题上进步比较明显;基本能够保证文章结构的完整性,做到层次分明、详略得当;但是对于一些抽象描述性的问题还是拿捏不准。

建设应用型大学背景下的大学英语改革路径研究

随着国家"高等教育分类管理"的战略性调整,应用型大学的英语教学也应进行新的改革。纵观我国当下大学英语教学,在教学理念、教学方法、考核方式等诸多方面还存在诸多不足。为此,我们创新性地提出了建立"从出口往回找"的英语课程体系,实施"1+x菜单式"的英语应用型教学模式,借助大众传媒促进教学模式创新,避免学生急功近利思想等大学英语改革路径。

叙事教学法在大学英语语法教学中的应用与实践

当前在重视大学英语听说能力培养的教学背景下,语法教学受到一定的偏废,影响了英语教学的实际效果。叙事教学法运用在语法教学中具有语言文本的真实性、教学过程的交际性、因材施教的原则性、语法掌握的趣味性等特点。经多年在教学实践中探索,发现叙事教学法可以很好地化解当前存在的语法教学被忽视及语法教学单调乏味的困境。

浅析大学英语自主学习条件的建立

大学英语自主学习需要一定条件的建立。学校和教师应当为学生建立引导式的课堂教学条件;丰富、互动的网络教学条件;多样的第二课堂教学条件。这样才能培养出有自学能力的学生,达到"教是为了不教"的目的。

《猩球崛起》的叙事策略分析

《猩球崛起》及其续集《猩球崛起:黎明之战》,自上映之日起便好评如潮,堪称科幻影片中的经典之作。《猩球崛起》系列中不落窠臼的故事内容、个性鲜明的人物形象、扣人心弦的悬念设置等都成为影片的亮点,给观众带来持续不断的银幕惊喜。本文以《猩球崛起》作为研究对象,以叙事策略作为切入视角,拟从生态主义的叙事立场、二元对立的叙事结构、末日危机下的叙事主题三个方面展开论述,进而深入挖掘电影《猩球崛起》的艺术魅力。

基于解构主义理论的大学英语人机互动写作模式的设计与实践

受解构主义理论启发,本研究在人机互动的写作模式下采用解构分析法对学生进行英语写作训练,以期能够突破目前大学英语写作僵化困境。结果表明:学生在写作中的元认知能力得到了提高,写作中能做到结构完整、合理分段、详略得当,在语言细节上的出错率明显降低。这说明此模式的应用能够提供给学生较为充分的反馈意见,使学生的写作技能和反思能力得到提高。

中国民族传统体育文化输出面临的困境及策略

全球化背景下我国民族传统体育文化输出面临着对传统体育文化地位缺乏正确的认识和主动输出的意识;民族体育文化"高势能"尚未形成等问题。提出中国民族传统体育文化输出策略:立足国内,保持中西体育文化"并行不悖"发展心态;立法保护资源,实现精品的"活态"传承;做大、做强我国民族传统体育文化产业;战略制订文化标识系统;输出应以传统武术为先锋;以保持"民族特质"为前提打造精品,走奥运、民间并行输出的道路。