“点线面一体化”家庭教育指导机制可行性探究

近年来,家庭教育口号喊得越来越响,整个社会重视家庭教育的氛围越来越浓。2021年10月23日,第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过《中华人民共和国家庭教育促进法》,该法于2022年1月1日起实施。自此,家庭教育工作的开展变得有法可依、有章可循。这也意味着在国家层面进一步加大了家庭教育的执行力度,家庭教育的推广势在必行。但很多研究发现,目前,家庭教育的发展存在局限性。国内外家庭教育研究工作多停留在理论和导向层面,缺少对可行性方法及可行性机制的研究。本文针对学校家庭教育指导机制的可行性进行研究,旨在探索一套系统化、规范化且便于实施的家庭教育指导机制:即针对“点线面一体化”学校家庭教育指导机制可行性的初步探究。

对心理健康教育优质课的思考

目前,社会越来越重视中小学心理健康教育。学校心理健康教育的抓手有很多,其中心理健康教育活动课就是一个很重要的抓手。抓住了这块主阵地,将会发掘出很多心理健康教育的素材。怎样的课才是一节优质心理健康教育课呢?本文从课前、课中和课后进行必要的论述。

把握心理活动课之“魂”

课“魂”看不见,却是教师在无形的精神层面对学生的影响和改变。对于一个学校来说,学生是主要组成部分,学生到学校学习,学习的主要阵地在课堂,因此,教师的首要任务是上好每一节课,竭尽全力让每一堂课都“精彩”。心理活动课之“魂”体现在:教师尽力发挥自身的主客观条件,使得学生在课堂上的体验是正面的,积极的,正能量的。

中小学家校共育个案研究及问题策略论

党和国家最为重视的教育内容就是家校合作共育,中小学家校合作在新时代的根本任务就是以德智体美劳为目标,培养全面发展的人才。中小学目前所开展的家校合作存在的问题就是观念淡化、错误的家校功能定位等等,迫切需要及时解决。想要做到对时代发展需求的满足,就需要国家对政策空白的填补,家校双方对自身责权的明确,并做好相应的工作计划制定等等。