以趣导学,促进物理知识有效生成

＂兴趣是最好的老师。＂兴趣可以让学生在轻松愉快的氛围中学习,自然而然有利于物理知识的生成。而真正让学生做到对物理感兴趣,一与学生自身的爱好有一定关系,二与教师的指引得当也有必然联系。而老师的引导更是问题的关键所在,那么在物理教学中应该如何以趣导学,促进学生物理知识的有效生成,我认为应从以下几方面的教育着手。

直击中考中的长度测量

力学是中考必考内容，就力学题目而言，有相当一部分题目看起来不起眼，似乎很容易，每位学生拿到这类力学题都能动手做一做，正因为如此，学生容易轻视、忽略这类题，导致学生得到的答案出入较大，尤其是力学题中有关长度测量问题。如何解决好力学长度测量问题？经多年跟踪研究认为，应注意以下几点。

例议物理探究能力的培养

对中学生来说在物理教学中培养和实施科学探究，是指用以获取知识、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种物理活动。其步骤大至有观察、提出问题、设计研究方案、获得实验证据、分析与解读数据、提出答案、解释和预测、把结果或结论告诉他人等。那如何根据不同学生的心理发展特点，有梯度设计物理科学探究习题，促使探究能力的提高。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村——例谈高中数学解题中的“换位思考”

文章开始,我们先来看一则故事:甲、乙两人在教堂。甲问神父:'祈祷的时候可不可以抽烟?'神父回答说:'不可以'。乙问神父:'抽烟的时候可不可以祈祷?'神父回答说:'当然可以'。乙就点上一支烟抽了起来。问话方式不同,结果不同。人生就是这样,换个角度思考,就能看到另一片天。在数学解题中也常常会遇到类似的问题,笔者在拜读张奠宙、罗增儒等数学名家关于'怎样解题'的论著后。