突破常规 保持“兴趣”热度

在当前的中职教育体系中,数学课程占有十分重要的地位,但是中职教育与普通高中教育在教学目标、办学宗旨、生源结构等方面都存在较大的差异,加上生源质量下滑等方面的影响,中职学生在数学课堂上的兴趣热度得不到有效的保证,从而制约了中职数学教学质量的提高。对此,文章结合中职数学传统教学中的弊端,就如何突破常规、保持"兴趣"热度的教学问题进行探讨。

如何把握教师讲授和学生感悟的度

文章以一线教师的角度出发,具体介绍了如何把握教师讲授和学生感悟的度的有效策略。从教材的难度、学生现有的学习能力、学生对教材的适应程度,以及学生后天自主学习能力这四个方面,提出相应的建议,以期为相关的工作人员提供有益的借鉴。

微小RNA-214改善高糖诱导的H9c2细胞焦亡的机制探讨

目的 探讨微小RNA(miR)-214是否通过靶向抑制天冬氨酸蛋白水解酶-1(caspase-1)改善高糖诱导的H9c2细胞焦亡.方法 选取生长状态良好的融合约80%以上的大鼠心肌细胞系H9c2细胞,经消化传代后接种于新的T25培养瓶中,于37℃5%CO2培养箱中培养,待细胞密度达到约80%时重复传代操作,取第5~8代细胞用于后续实验.为了观察过表达miR-214对高糖所致的H9c2细胞焦亡及caspase-1表达的影响,将细胞分为4组.对照组:正常培养的H9c2细胞.高糖处理组(HG组):50 mmol/L葡萄糖干预H9c2细胞24 h.miR-214模拟物+高糖处理组(mimics+HG组):H9c2细胞转染miR-214模拟物24 h后予以50 mmol/L高糖处理24 h.miR-214模拟物阴性对照+高糖处理组(MNC+HG组):H9c2细胞转染miR-214模拟物阴性对照24 h后予以50 mmol/L高糖处理24 h.为进一步验证miR-214通过靶向抑制caspase-1发挥抗高糖诱导的细胞焦亡效应,以细胞过表达caspase-1作为回复实验,将细胞分为4组.高糖处理组(HG组):50 mmol/L葡萄糖干预H9c2细胞24 h.miR-214模拟物+高糖处理组(mimics+HG组):H9c2细胞转染miR-214模拟物24 h后予以50 mmol/L高糖处理24 h.miR-214模拟物+高糖+携带caspase-1基因并表达EGFP绿色荧光蛋白的重组腺病毒(Ad-caspase-1-EGFP)组(mimics+HG+Ad-caspase-1-EGFP组):采用携带绿色荧光蛋白的腺病毒转染caspase-1至H9c2细胞48 h,随后转染miR-214模拟物24 h,然后予以50 mmol/L高糖处理24 h.miR-214模拟物+高糖+表达EGFP的空病毒组(mimics+HG+Ad-EGFP组):采用携带绿色荧光蛋白的空载腺病毒转染H9c2细胞48 h,随后转染miR-214模拟物24 h,然后给予50 mmol/L高糖处理24 h.实时荧光定量PCR检测细胞中miR-214及caspase-1 mRNA表达水平.免疫荧光法检测细胞中caspase-1蛋白表达定位.Western blot法检测细胞中天冬氨酸蛋白水解酶前体-1(procaspase-1)、天冬氨酸蛋白水解酶剪切体-1(cleaved-caspase-1)、炎症复合体(NLRP3)、凋亡相关斑点样蛋白(ACS)的表达水平.ELISA法检测细胞培养液中白细胞介素(IL)-1β和IL-18的分泌量.双荧光素酶报告基因检测miR-214与caspase-1的相关性.结果(1)各组细胞miR-214及caspase-1 mRNA的表达水平:HG组和MNC+HG组细胞中miR-214表达均明显低于对照组(P均<0.05),而mimics+HG组细胞中miR-214表达则明显高于对照组(P<0.05).HG组及MNC+HG组细胞中caspase-1 mRNA表达水平均明显高于对照组(P均<0.05),mimics+HG组细胞中caspase-1 mRNA表达水平则低于对照组(P<0.05).(2)各组细胞中caspase-1的表达:对照组细胞中绿色荧光强度表达较弱,而HG组及MNC+HG组绿色荧光表达较强.mimics+HG组细胞中绿色荧光表达较HG组弱.(3)各组细胞中ASC和NLRP3蛋白的表达水平:HG组和MNC+HG组细胞中ASC和NLRP3蛋白表达水平均高于对照组(P均<0.05).mimics+HG组细胞中ASC和NLRP3蛋白表达水平均明显低于HG组(P均<0.05).(4)各组细胞培养液中IL-1β和IL-18的分泌量:HG组和MNC+HG组细胞培养液中IL-1β、IL-18含量均明显高于对照组(P均<0.05).mimics+HG组细胞培养液中IL-1β、IL-18含量均明显低于HG组(P均<0.05).(5)miR-214与caspase-1的相关性:miR-214特异性结合caspase-1 3'UTR.同时Western blot结果显示,HG组和MNC+HG组细胞中cleaved-caspase-1蛋白表达水平均明显高于对照组(P均<0.05),mimics+HG组细胞中cleaved-caspase-1蛋白表达水平则明显低于HG组(P<0.05).而各组细胞中procaspase-1蛋白表达水平差异无统计学意义(P>0.05).(6)回复实验中各组细胞中procaspase-1、cleaved-caspase-1以及ASC、NLRP3蛋白的表达水平:各组细胞中procaspase-1表达差异无统计学意义(P>0.05).mimics+HG组细胞中cleaved-caspase-1表达明显低于HG组(P<0.05),ASC和NLRP3蛋白表达亦明显低于HG组 (P均<0.05).而mimics+HG+Ad-caspase-1-EGFP组细胞中cleaved-caspase-1表达则明显高于mimics+HG组,ASC和NLRP3蛋白表达亦明显高于mimics+HG组(P均<0.05).(7)回复实验中各组细胞培养液中IL-1β和IL-18的分泌量:mimics+HG组细胞培养液中IL-1β和IL-8含量均明显低于HG组(P均<0.05).而mimics+HG+Ad-caspase-1-EGFP组细胞培养液中IL-1β和IL-18含量均明显高于mimics+HG组(P均<0.05).结论 miR-214可通过靶向抑制caspase-1改善高糖诱导的H9c2细胞焦亡.

让课堂教学有层有次——例谈高职院校高等数学课堂教学

随着新时代教育体制的不断改革,高效课堂成为教师和学生共同推崇和期望的目标。高效课堂不仅能减轻学生的学习负担,还能加强教师的教学动力,提高教学质量,加快教学进度。高效课堂让学生在相同的课堂实践中学习到更多知识,让课堂鲜活、生动,优化了教学结构,让课堂变得有层次。