文学素养的多元构成与多维实践

针对当前中小学生文学素养培养面临的挑战,基于安徽省长丰县“文学少年”培养工程的实践,提出文学素养的构成及其层次关系,确立文学素养的多元化目标,并探索文学素养培养的多元化追求的实践策略,旨在强化学生文学素养,增强核心素养中的语言运用、思维能力和文化自信。

微信公众号赋能“文学少年”培育路径

本文旨在探讨利用长丰语文教研微信公众号赋能“文学少年”培育的创新实践路径,通过深入探索“培优—助优—评优—展优”这一全方位的培养模式,笔者致力于拓展学生语文学习与实践的广阔天地。笔者鼓励学生积极投入、自发探究、勤于实践,借助微信公众平台的内容创作、分享与阅读,点燃学生的学习激情,充实他们的知识库,开阔他们的学习视野,提升其学习效率,并全面锤炼他们的语文综合素养。通过这样的方式,笔者期望能够培养学生的文学情怀与素养。

学习任务群视域下作业链模型建构与意义解构

作业链是适应学习任务群教学的系统化作业建构,作业链的高度结构化、强力关联性、丰富实践性等特征为学习任务群视域下的作业链模型建构提供了依据,有利于充分发挥作业链在学习任务群教学过程中目标的找位、补位与越位功能,情境的择定、整合与优化功能和学习过程的驱动、构成与联动功能,从而提升作业的课程地位,优化学习任务群教学策略,发展学生的学习力和学科素养。

学习任务群作业的问题和应对策略

学习任务群教学突出强调语文课程结构对学生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑的遵循,学习任务群作业设计是真实的学习情境、有意义的学习过程的重要构成,在促进完整的任务驱动、构建完整的作业课程、实现学生完整的学习过程的学习任务群教学实践中,起着至关重要的作用,担负着具有挑战性的课程使命。

"羌管弄晴,菱歌泛夜"如何理解

《望海潮·东南形胜》中,"羌管弄晴,菱歌泛夜"两句在部编版高中语文教材选择性必修下册和人教版高中语文教材必修4两本教材中给出的注释基本相同,都将上下两句分开释义.根据这首词的内容和相关论著,此处应是互文见义,上下两句内容互相包含,词义相连,不宜分开释义.

实现文化自信素养目标的教学逻辑

语文学科教学实践要明确“文化自信”素养目标的教学内涵,在丰富的语文教学实践中,科学遵循文化发展的历史逻辑、文化教育的知识逻辑、文化涵蓄的教学逻辑以及文化内核的价值逻辑,教育引导学生在不断的文化理解与文化认同中,在积极的文化传承与发扬中,在文化价值的自我肯定和文化发展的牢固信念树立中,培育文化自信核心素养。

高考文言文翻译备考指津

文化传承与理解是高中语文核心素养的重要组成部分,只有扎实学好文言文,才能实现文化传承与理解。文言文距今久远,与现代汉语有很大差距,学习起来也比较枯燥,不少高中生都害怕文言文。但文言文学习又是必需的,一方面,懂得文言文是继承中华优秀传统文化的需要;另一方面,高考语文试题中文言文占的比重也很大,参加高考就不能轻视文言文。

高中生有效获取作文素材的策略探究

一、当前高中生写作能力的现状分析受多种因素影响,高中阶段喜爱写作的学生数量偏少,大部分考生的作文分数在42分左右,这在一定程度上抑制了高中生的写作热情。一方面,高中数理化、英语等强势学科占据了高中生大量的学习时间,学生语文学习和练习写作的时间不足。另一方面,高中生的语文成绩总体呈正态分布,分差较小,不少学校领导、教师、家长甚至学生自己都轻视语文,导致高中生的写作素养整体偏低。“巧妇难为无米之炊”,无素材可用、素材陈旧是制约高中生写作水平提升的主要原因。要想改变高中生写作的不利局面,就必须在写作素材上实现突破。

“无非”的言语假象和情感逻辑——《藤野先生》解读

回忆性散文阅读须沉入文本,从经验自我与叙述自我两个角度,读懂作者在文本中潜藏的言语逻辑和情感逻辑。从“东京也无非是这样”一句切入,抓住“无非”一词解读《藤野先生》,体会作者的语言运用艺术,从经验作者和叙述作者的视角体验文本的情感表达及作者的深意,有利于感受鲁迅散文的情绪力量和艺术张力。

发现自我 改革自我 实现自我——乡村学校优秀传统文化教育的应然追求

《义务教育课程方案(2022年版)》把优秀传统文化教育摆在课程建设和发展的重要位置,要求增强课程思想性。本文选取安徽省合肥地区乡村学校优秀传统文化课程建构案例,透视乡村校本课程建设现状,分析存在的问题,探讨乡村学校加强优秀传统文化教育的有效途径。通过发现自我、改革自我、实现自我的三个定位,为乡村学校校本课程建构意识的强化和行动路径探究提供了参考与借鉴。

“文学阅读与创意表达”任务群作业设计实践策略——以小学中高学段为例

根据小学中高学段学生的特点和需求,如何设计符合其认知发展水平的“文学阅读与创意表达”任务群作业。本文结合实践案例,提出依体而设、因文而定、因人而异、因境而迁、秉需而构的“文学阅读与创意表达”任务群作业设计策略,为相关教学实践提供有益的参考。

浅谈信息背景下古诗文阅读教学的优化与创新

随着信息技术在课堂教学中的不断应用与融合,为课堂带来趣味的同时,也为教师的教学带来更多的灵感,同时,让古诗文教学在一定程度上焕发出新的生机和活力。本文主要围绕信息技术背景下高中古诗文阅读教学的优化与创新进行探究,从学生角度出发,旨在优化教学的同时,激发学生的阅读兴趣和学习积极性,降低学习难度,借助信息技术为学生带来新的课堂体验,以引导的方式带领学生理解、掌握古诗文的内涵,把握古诗文的情感基调,与学生一起见证古诗文的真正魅力。

初中语文作业的守正与创新

“双减”背景下,作业创新成为语文教学改革的重要突破口,然而作业创新过程中创新力不足、矫枉过正的作业、作业结构异化现象并不少见。坚守作业量与质的课程化要求,聚焦知识迁移运用、学习方式改进、教学整合促进、强化思维内核功能等关键问题,有利于探寻作业本质,优化作业设计与实施,提高作业的实践效果。在遵循作业课程化的守正中,不断加强作业核心素养追求,优化作业结构,开放作业过程,实现作业创新与减负提质的和谐统一,定能更好地助力学生语文核心素养的培育。

强调模块完整,突出任务驱动——学习任务群统领下的小学语文作业设计

小学语文学习任务群具有的目标统一、内容融合、实施系统、评价完善等特征,赋予其在突破、整合、深化、生成等维度胜于其他教学模式的能量,构成更完整的教学叙事。为在任务群的框架中更好把握课程性质,站稳学生立场,营建学习情境,教师需要在一系列限制和界线的干扰中重组内容和流程,突出逻辑响应和素养指向,让学生在真实的学习情境中,实现有意义的、完整的学习。

勤能补拙 不负韶华

从一个人的勤奋程度,便可以预知他能成多大的事。勤奋之道,精力虽止八分,却要用到十分。天下古今之庸人,皆以一惰字致败。——曾国藩自古以来,勤奋就是一个永恒的话题。勤奋使学业有成,勤奋使事业鼎盛。"笨鸟先飞早入林""业精于勤,荒于嬉"等等都是劝勉人们勤奋的名言警句,勤勉成才的故事更是不胜枚举。

坚守初心 绽放青春

不忘初心,方得始终。中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。——习近平什么是初心?初心是一个远大的志向,能不能让世界变得更好,我要去试试;初心是一个简单的愿望,凭知识改变命运,靠能力赢得荣誉。初心,在最开始的时候往往微不足道,但是它会慢慢长大,就像一粒种子,能够长成参天大树。

榜样指引 砥砺前行

以铜为鉴,可正衣冠;以古为鉴,可知兴替;以人为鉴,可明得失。——《新唐书》魏征能直率地向唐太宗提意见,唐太宗也能听取正确意见,故而唐太宗时期出现了经济繁荣、国力强盛的局面。魏征死后,唐太宗把他比作一面镜子,让群臣把他当作榜样来学习。榜样是一个标杆,可以成为我们行动的参照,让我们在寻找差距和缩小差距中不断前行;榜样是一面旗帜,可以作为我们奋斗的目标,给予我们强大的精神号召力和积极向上的牵引力。

梦想从点滴开始

"千里之行,始于足下。"无论你的梦想有多大,都需要从点滴做起。无数实现了梦想的人用行动告诉我们,要想开创属于自己的人生新天地,就要以永不懈怠的劲头和勇往直前的精神,从一点一滴做起,一步一个脚印稳步前行!素材快递"一等渡江功臣"马毛姐扎根基层奉献终身马毛姐,安徽无为人,1935年9月生,1954年6月入党。1949年4月20日夜,渡江战役正式开始.

你若芬芳 蝴蝶自来——“自信”主题作文素材积累

自信是一种内在的精神力量,它能鼓舞人们克服困难、不断进步。高尔基说:"只有满怀信心的人,才能在任何地方都把自己沉浸在生活中,并实现自己的理想。"自信是擎天的玉柱,能撑起广袤的精神天空;自信是灿烂的阳光,能驱散眼前的阴霾。作为新时代的中学生,同学们要筑牢乘势而上的坚定决心,树立攻坚克难的必胜信心,集中全部智慧和精力去迎接各种挑战,用刻苦勤奋换得累累秋实,为自己的人生书写辉煌篇章。

成长永远在路上

贝多芬凭借毅力奏响了《命运交响曲》,史铁生凭借韧劲书写了人生的宏伟篇章,邰丽华凭借磨炼舞出了令人叹服的无声之美……他们是"成长永远在路上"的最好诠释者与实践者。成长是一种力量,足以让柔弱的小草冲破土地的封锁,展现勃勃生机;足以令滴滴轻盈的水珠穿透坚硬的巨石,释放无限能量。