线段与角相关问题中的数学思想应用

数学思想是解决线段和角相关问题的常用思想,主要通过例题对数学思想中的方程思想、分类讨论思想、整体思想、类比思想进行了阐述,以此说明数学思想在解决线段和角问题过程中的重要作用.

初中数学课堂探究教学的主体实践取向探索

探究式教学又称为发现式教学、研究式教学，最早由杜威提出。他认为科学教育不仅要教给学生知识性的文本内容，而且更要教会他们学习科学知识的方法和策略。因此，探究式教学并不是以教师的能言善教为焦点，而是以学生的主体性参与为核心而展开的一系列探究活动为阵营。初中生的自我意识已经获得了完全的觉醒，独立的态度体验和主观能动性的焕发也成为了这一年龄段的主要特征，而且随着社会依赖性和生活依附性程度的降低，他们更加渴望获得表现和展示自我的机会和空间。如果初中数学教师依然没有摆脱说教者的角色定位，将初中生看成稚嫩的小学生，处处为他们设想，生怕没有多加指导，没有多加讲解，学生便无法领会教师的教学意图，其实这是把教师意志强加于学生的占有欲的体现。所以，应为学生多创造实践的情境、实践的机会和实践的空间，让学生在主体性探究中亲历数学知识和技能的形成过程，领会初中数学学习的一般规律和方法，增强初中数学学习的有效性。

中学生数学自主学习能力培养策略

在当今知识飞速发展的时代,任何教育都不可能将所有的知识传授给学生,终身学习是个人发展的必要条件.因此,培养学生的自主学习能力就显得特别重要.那么,如何在数学教学中培养中学生的自主学习能力呢？

构建合作性学习小组 提高初中数学课堂学习效率

本文联系日常课堂教学,从合作性学习小组的构建、提高小组学习效率的策略展开,选取了教学重难点问题、学生独立完成有困难的问题、学生见解有分歧的问题、一题多解问题、开放型探究性问题、试卷评讲时的基础知识题等适宜合作性学习的内容,阐述了有效组织、指导、评价合作性小组学习,提高初中数学课堂学习效率的策略。