新课标下初中语文课外自主作业的设计

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，作业的布置同样如此。《语文课程标准》中，强调“学生是语文学习的主人”，并明确指出，要“注重培养学生的自主学习的习惯和意识”。如把学生被动完成教师布置的作业，变为学生在兴趣指导下去积极主动、有创造性地设计、寻求作业，使学生把作业看成是一种乐趣而不是负担。这对提高作业效率和质量，进而提高语文教学质量其效果是毋庸置疑的。

小学数学教学方法四部曲

数学是小学课程体系中的重要学科。对于学生来说，要想学好这门学科，掌握方法非常重要。下面笔者就从四点谈如何学好小学数学。 一、建立知识网络 建立基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解，也可以让学生在练的过程中发现问题，提出问题，及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高学习能力，积累知识。如此训练，学生对总复习有了深层次的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，也给教师提供了重要信息，给学生自主复习的主动权。

语文教学中的美感引导

语文是具有美的魅力的学科，学生上语文课应该是美的享受。新课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文教学中，审美情趣的提高，也应该按照美的规律去进行。语文课的美，是一个三维结构：语文所蕴涵的美，教师所发挥的美和学生所体验的美。这个三维结构表现出复杂的审美关系：教师对课文的审美关系，学生对课文的直接审美关系，学生以教师为中介的间接审美关系，学生对教师教学艺术的审美关系，教师对学生反馈的审美关系，等等。显然，这些审美关系中，学生这个审美主体是最关键的。学生是美的接受者、感受者和反映者，因而，教学必须使学生感到美、热爱美，从而正确的审美和努力地创造美。