人教版必修一教材中一些疑难知识点的解析

人教版必修一教材中有些知识点,看上去容易,仔细研究发现＂简约而不简单＂,如不精确分析,教师自己会＂雾里看花＂,学生更加＂无所适从＂。现列举如下。

知识迁移训练与地理教学

任何事物都不是孤立存在的，地理诸因素更是如此、讲述区域地理，必须抓住区域的特征以及形成这些特征的主要条件和它们之间的内在联系，同时，讲述各地理因素时，也要告诉学生各国素本身的规律以及和其它因素的关系如讲“我国季风气候对东部外流河水文特征的彰响”这一知识时，首先需要让学生掌握以下已学过的知识：①车风气候特征以其对冬夏气温与降水的影响。

《中国地理》复习的总体构想

区域性是地理学科的基本特征之一,任何系统地理的知识只有落实到某一区域范围内才能得以分析和解决,丢开区域地理,系统地理只能是空中楼阁,但教育部规定:新高考地理只考必修课内容,如果在高三地理复习教学中花较大的精力去复习区域地理,只会加重学生负担,与高考改革的初衷相违背.如何处理这两者的关系在高三地理复习教学中复习中国地理?笔者认为:

谈恒星的观察

恒星是宇宙间最普通的天体。在晴朗无月的夜晚，不用望远镜，目力最好的人可看到三千颗左右的恒星。在围绕着地球的全部天空中，肉眼可看见的恒星约六千颗。如果用望远镜观察，就可以看见更多的恒星，用的望远镜愈先进，看到的星就愈多。高中阶段，结合《地球在宇宙中》这一章教材，可以从以下几个方面对恒星进行观察：

目前中学地理教学的改革思路

目前中学地理教学的改革思路●仇海庚（江苏金坛市华罗庚中学）历史是在不断改革中向前发展的，社会的每一次政治革命、技术革命、经济改革，都必然要求教学进行相应的改革。就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革...

论地理环境的整体性

论地理环境的整体性仇海庚（江苏省金坛市华罗庚中学地理环境的整体性是指全球大小不同的自然综合体内部的各要素和各部分相互联系、相互制约，从而形成一个完整的、独立的、内部具有相对一致性、外部具有独特性的整体。地理环境中各要素和各部分之间的相互联系，相互作用...