减负增效的“五维”行动

从教师、课堂教学、作业管理、评价和家校合作五个维度入手,开展减负增效的校本行动。教师维度,“思”与“行”双向突破,打造减负增效的主力;课堂教学维度,做好“加减法”,让减负增效在课堂上落实;作业管理维度,精细化运作,撬动减负增效的重要杠杆;学生评价维度,探索新的机制,助力减负增效走深走实;家校合作维度,改变教育理念,构筑减负增效的家校共育场景。

让思维在深度学习中产生质变——以分数、百分数单元学习为例

精准把握教学目标,精心选择学习内容,精细把控教学流程,精彩展示师生互动,努力构建学思融通的数学课堂,通过引发认知冲突、优化运算途径、催化实践反思等方式,促进学生的思维在深度学习中产生质变。

从“前概念”到“科学概念”——小学数学概念教学探究

学生在形成“科学概念”之前,头脑中已经存在“前概念”。在小学数学概念教学中,教师必须重视并运用学生的“前概念”,真实了解学生的思维起点,真切把握“科学概念”的生长支点,通过迁移与逆转,设计以学生为中心的学习环境,有效促进学生深度思维、深度学习,解决“前概念”与“科学概念”之间的矛盾冲突,实现由“前概念”向“科学概念”的转变。

小学生数学阅读生活质量改善模型的建构策略

随着教育体制改革的进一步推进,在当今小学阶段的数学教学过程中,教师越来越重视小学生数学阅读能力的培养。为了更好地改善小学生的数学阅读生活质量,教师应当以"阅读关怀"理念为主要指导,针对数学阅读的具体内容对数学的课堂教学进行一系列的改革。本文主要从以"阅读关怀"理念作为指导思想的原因、数学阅读的主要内容以及改善小学生数学阅读质量的策略三个方面进行了一些阐述。