乐教乐学,打造高职魅力语文

语文课对大部分学生来说“爱你真不容易”。高职学校的学生更是如此。怎样才能使高职的语文课堂充满魅力？构建“善引乐学”的课堂教学模式，在高职语文教学中实施“乐学法”，是打造高职魅力语文课堂的不二法门。教师可以从趣味性的语言、快乐化的导入、开放性的提问、多样性的活动、宽松式的评价五个角度切实实施“乐学法”．激发学生学习兴趣，促使他们保持学习热情．从而打造充满魅力的高职语文课堂。

审美诗词 滋润心田——诗词欣赏与审美情趣的培养

古诗词是一座取之不竭的美的宝藏,也是中华民族几千年社会人生的浓缩,蕴含着丰富的美,是进行审美教育的重要手段。更重要的是,优秀的古诗词能开阔视野,加厚人生,滋润心田。读一首诗词,无疑是一次审美的体验,心灵的润泽。鉴于此,在进行诗词欣赏的过程中,应着眼于培养审美情趣,从自然之美、风俗之美、人情之美、哲理之美、艺术之美等五方面开掘诗词中的美育因素。

浅谈古诗词鉴赏中出现的问题与对策

古诗词鉴赏是中学语文教学的重要组成部分,也是历年高考的热点。历年高考,学生的古诗词鉴赏题得分率都较低。究其原因,学生主要存在少积累、不懂鉴赏角度、语言表达不规范等三个方面的问题。教师要对症下药,从语言、形象、思想、技巧四个角度培养学生的古诗词鉴赏能力,并努力提高他们的语言表达能力。

五年制高职语文实训性教学探究

五年制高职语文实训性教学是指通过模拟或利用实际生活、工作环境,引导、组织学生开展语文实践活动,在活动中激发学生学习语文的兴趣,训练听、说、读、写四大语文技能,培养以交流表达能力为核心的职业语文能力的一种实践性教学,是提高五年制高职语文教学水平的一种新的教学方式。它可以通过相应的教学环节融"教、学、做"为一体,激发学生学习的主体意识,发挥主观能动性,训练语文能力,培养人文素养,实现教学效果的最大化。

在课堂实训中培养高职学生的交流表达能力——以《长江三峡》课堂教学为例

交流表达能力位于"八项职业核心技能"之首,是否具有良好的交流表达能力对学生未来职业发展具有重大影响。