机器人教学的三点建议

机器人教学进入中小学已有多年,但在过去较长一段时间里,它都是以课外兴趣活动的形式存在的。由于大多数学生课业负担较重,进行兴趣活动时往往力不从心,机器人比赛成为少数学有余力的学生展示自我的舞台。同时,整个社会和相关大专院校对机器人比赛的关注度较高,学校的机器人教学便主要围绕这部分可能赛出成绩的学生展开。久而久之,学生的项目研究越来越专业化,技术含量也越来越高,机器人教学逐渐成为一种精英式教学。这种课程活动方式难以满足更多学生对机器人教学的需要。随着二期课改的推进,教师教学更加注重培养学生能力,课程设置也更多考虑研究性和拓展性。机器人学科丰富的课程结构和开放的实践平台使其有了与其他学科相互渗透、相互补充的可能性。高中物理新教材就将机器人技术作为一个独立的章节,要求学生必须了解。在这种环境下,开展机器人教学就成为各个学校需要承担的任务。

智能车库

胡佳威同学利用业余时间在上海市青少年科技教育中心学习机器人制作已有两年多,2002年在上海市青少年“昂立交小杯”机器人运动会上荣获中学组个人二等奖。

机械奥运——集观赏与竞技于一身

2006年5月28日，由上海市青少年科技教育中心、宝山区教育局主办，宝山区少科站、高境镇政府承办的上海市青少年机械奥运暨“机器人奥运会2006香港埠际赛”选拔赛在上海市高境三中体育馆内隆重举行，来自上海市各区县近百所学校的中小学生参与角逐比赛的各个奖项。机械奥运比赛项目丰富，有较好的观赏性和竞技性，深受不同年龄段的中小学生的喜爱。学生根据规则的要求，设计、制作机器人作品参加比赛。比赛通过引导学生积极投身设计和制作机器人模型的实践过程，从而达到启迪智慧、开发潜能的目的。本文介绍本次比赛的部分竞赛项目规则、竞赛攻略。