人力资本概念研究

人力资本概念是整个人力资本财务理论展开推演的出发点。本文首先对几种人力资本概念进行辨析,在分析评价国内外人力资本概念的基础上,对人力资本财务理论的核心概念——价值观人力资本进行了明确界定。

审计思维训练与评价探微

本文从理论上分析了所构建的审计思维体系作为审计思维训练内容的合理性,并提出相应的审计思维训练策略,构建了初步的审计思维综合量化评价体系,为审计思维训练提供了行动指南。

论审计批判性思维体系的构建

审计思维是审计人员的关键业务素质,提高审计思维水平,对于提升审计人员的专业胜任能力具有重要意义。在对审计本质和批判性思维之间内在联系研究的基础上,本文认为,审计思维就是批判性思维和审计实务的结合,并从批判性思维特质和批判性思维技能两方面对审计批判性思维体系进行了分析阐述,最后对审计思维训练策略进行了评述。

专业认知教育的理论探析

专业认知教育是高校通过组织引导,帮助学生正确认知专业,激发专业兴趣,形成正确的专业思想的过程。社会职业认知理论构建的认知循环揭示了专业思想形成的心里机制,入学教育阶段和专业学习阶段的专业认知共同构成一个完整的专业认知循环。大学生只有通过学习行动体验,在掌握了专业基本理论和基本技能并具备基本的专业思维后,才能对所学专业有深入、清晰的认知。专业认知教育课程的建设是专业认知教育的重点和难点。

制度创新与内部控制实施中矛盾的协调——以某石油企业勘探支出的预核销制度为例

内部控制具有多个目标和多种手段,内部控制目标和控制措施之间具有内在的统一性,同时也存在一定的冲突。本文以某石油企业探井支出的核销制度为例,对内部控制实施过程中出现的矛盾的协调处理方案进行了描述,希望为实际管理者提供借鉴。

非观念化沟通与高职学生的思想教育工作

沟通是大学生思想教育的基础和重要手段,沟通的有效性事关大学生思想教育工作的成败。本文在对非观念化沟通和传统的观念化沟通的内涵进行对比界定的基础上,结合对当代高职学生的心理行为特征的分析,阐明了非观念化沟通在高职学生思想教育中的适应性。

高端技能型人才的培养与审计专业教育

"高端技能型人才"是教育部对高职教育培养目标的新提法,准确厘清这个最新提法,对高职院校当前及以后工作的走向相当重要。本文对"高端技能型人才"之"高端"内涵进行了重新解读,提出了"高端技能"的三个特征,并结合高职审计专业教育,对高职教育"定位高端"的要求进行了分析。

高职教育内在要求与人才培养特色的构建

高等职业教育的快速发展使其成为高等教育研究领域内的一个热点,作为高职教育,其教育必须具有与普通教育和中等职业教育不同的特色,文中从高职教育对象特征和高职人才培养定位两方面阐述了高职教育的内在要求,在此基础上,从高职教育理论与实践的无缝对接和高职通识教育两个方面对高职人才培养特色的构建进行了描述。

村集体经济组织信息披露探析

本文在分析村民与村集体经济组织管理者关系的基础上,认为村集体经济组织信息披露能够减轻村集体经济组织管理者的道德风险,并从村集体经济组织信息披露主体、披露内容、披露周期和披露载体四个方面进行分析。

股权分置改革中对价的会计处理方法

在股权分置改革中，焦点问题是对价的支付，而对价的会计处理一时成为一个热点话题。对一项新的会计业务的处理，经济实质分析是至关重要的问题。对价的经济实质决定了相关会计主体帐务处理的基本原则，各相关的会计主体以及不同对价支付方案所遵循的帐务处理原则应该相同，并保持逻辑的一致性。笔者认为必须首先给对价的意义做一个较为清晰的界定，也就是说，非流通股股东为什么要向流通股股东支付对价？目前的说法主要有两种：一种说法是，由于非流通股的流通增加了股票市场的供给，这势必导致股票价格的下降，支付的对价即是对流通股股东股票未来的价差损失的一种补偿；另一种说法认为，中国的股市制度的缺陷造就了非流通股股东对流通股股东的利益的无偿占有，现在进行的股权分置改革只是对以前的制度缺陷的一个大校正，因此非流通股股东支付的对价可以看成是对流通股股东被占利益的返还。