中美艺术设计专业课程设置对比研究——以宁夏职业技术学院和美国密苏里州圣路易斯社区学院为例

伴随着我国高等教育的普及,高等职业教育的发展规模在迅速扩大。鉴于我国高职学院艺术设计教育存在师资、设备严重不足、课程设置不尽合理等问题,以宁夏职业技术学院艺术设计专业(平面设计方向)和美国密苏里州圣路易斯社区学院艺术专业图形传播方向(平面设计领域)为例,从学分和总学时、课程设置模式及开出课程等方面进行了比较分析,并依据分析结果提出圣路易斯社区学院艺术设计专业课程设置对我们的启示及借鉴作用。

“课程思政”理念下高职艺术设计行业英语教学的探索与实践

"课程思政"作为一种先进的教学理念,是每位教师落实"立德树人"根本任务的一种有效途径。本文探索了课程思政融入高职院校艺术设计行业英语课程的路径。最后,总结了取得的主要成效,以期能够起到抛砖引玉的作用。

“图解法”在英语动词时态教学中的应用

英语动词有丰富的时态形式,而汉语没有。因此,它历来是中国学生,尤其是高职学生难以突破的瓶颈。为此,怎样教会学生正确区别和熟练运用常用的英语时态,显得尤为重要。《"图解法"在英语动词时态教学中的应用》一文通过学生乐于接受的"图解法",分析了容易混淆的常用动词时态的主要用法和区别,使抽象、复杂、枯燥的英语动词时态变得直观、形象、简单,能很好地帮助高职学生更容易理解、比较英语各种时态的内在联系和区别,及时掌握动词各种时态的用法,提高英语学习效果。

优秀语言学习者的学习策略研究和启示

一、引言在教学中我们发现尽管接触到相同的英语学习环境,相同的输入与指导,但是有些学生能轻易地学好英语,而有些学生则学习时困难重重,甚至失败。虽然新的教学方法不断涌现,但是外语教学的效果并未得到极大提高。这是为什么呢?随着第二语言习得(SLA)研究的发展,研究者和教师们逐渐意识到个体学习者在语言学习中的重要作用。他们开始注重研究学习者在第二语言学习中的个体变化。他们发现,不同学习者在学习过程中会使用不同的学习策略,效果也各有不同。正是在这种背景下,教育界兴起了学习策略的研究。自20世纪70 年代以来,学习策略的研究一直成为第二语言习得研究的最重要的课题之一。Oxford和Nyikos(1989:291)指出,“与学习者的大部分其它特点,如语言能力、态度、动机、个性、认知风格不同,学习策略是可以教授的。”教师可以将学习策略的研究成果应用到课堂上,给学生以学习策略的指导,帮助学生成为一个成功的终身学习者。

“三个一”教学模式在《开放英语1》课程中的实践探索

本文依据宁夏电大构建的具有特色的本土化开放教育教学模式——"三个一"教学模式,就该教学模式在宁夏电大2007年春专科学员中进行了实践探索并取得了一定的成效,从而说明该教学模式体现了以学员学习为中心的思想,适应开放教育学员的学习需求和学习特点。

人文素质培养在高职英语教学中的探索与实践

近年来,随着人们对高职教育的重视,高职院校在教育教学改革方面取得了一些显著的成效。但是有些高职院校存在着"功利化"现象,过分注重学生职业技能的培养,忽视了人文素质的培养。要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者,高职院校在重视学生技能培养的同时,还应通过高职英语等课程的教学探索与实践培养人文素质,全面提升学生的综合能力。

高职学院非英语专业学生学习策略的调查

自20世纪70年代以来,第二语言习得研究发现学习者在年龄、态度、动机、性格、语言学能、认知方式等方面存在着巨大差异,学习策略的使用与学习效果也有很大不同。通过社会心理因素和学习策略问卷调查,运用定量研究方法分析宁夏职业技术学院449名非英语专业学生学习策略的使用情况以及影响他们使用学习策略的主要情感因素。研究结果表明:学生缺乏优秀语言学习者所具备的特点;学生使用策略的频度较低;动机、性格等严重情感因素,影响学习策略的选择及英语学习效果。因此,应加强对学生学习策略的培训,培养他们良好的学习策略意识,帮助他们在学习活动中有针对性地、灵活地、恰当地运用各种学习策略,以促进自主学习。

“立德树人”背景下公选课《英语习语与英美文化》的路径研究

“立德树人”是每位教师、每门课程需要落实的根本任务。本文从源自英语习语的六个方面,探索了课程思政元素融入公共选修课的路径,并总结了由此获得的成效和感悟。

高职学生英语学习策略的培训研究

该文以宁夏职业技术学院10级4个系的340名工科、农科、经济管理、艺术类专业的学生为研究对象,在问卷调查的基础上,课题组通过采取集中培训、融入性培训和个别培训的三种方式及元认知策略培训为主、认知策略和社会/情感策略培训为辅的培训内容对其进行了为期一年的学习策略培训的行动研究。结果表明,大多数学生学习策略意识明显加强,使用频率增加,英语水平总体提高。

互动式教学法在高职公共英语教学中的应用——以宁夏职业技术学院为例

互动式教学的内涵意义和特点,通过以宁夏职业技术学院为例,来了解一线英语教师在日常教育教学中的教学情况及"互动式教学"使用情况进行调查,并深入分析造成互动式教学实施的现状原因及影响互动教学的因素。提出互动式教学实施时的具体操作策略。高职学校英语教师在"互动式"教学使用中应注重:高职学校英语教师必须精心备课、善于活跃课堂气氛、高职英语教师作用的发挥要科学、注重案例素材的积累和加强教学的针对性几个环节。

关于高职英语口语教学方法的探讨

本着"实用为主、够用为度"的原则,在分析了生源及学生口语水平的基础上,以《点击职业英语》教材为例,依托课本,适量补充,精讲多练,总结出了六种行之有效的口语教学方法。

高职院校科研管理机制创新与建设的实证研究——以宁夏职业技术学院为例

通过分析宁夏职业技术学院科研管理机制创新与建设的主要做法:营造浓厚科研氛围,建立教师科研基本工作量制度,创新科研工作的激励机制、约束机制、评价机制和建立科研经费筹措与合理使用机制等工作的开展,学校科研工作取得了可喜的局面。但是,还存在一些需要解决的问题,通过进一步激发科研活力,促进科研创新团队建设,不断强化科研考评机制,改进和创新高职院校科研管理机制,加强与企事业单位科研合作力度等工作,进一步高职院校科研管理机制创新与建设。

开展中高职教育衔接的实践探索——以宁夏地区为例

中高职教育是我国职业教育体系中既相互联系又相对独立的不同阶段和层次的教育,中高职教育衔接问题是我国职业教育发展中的热点和难点。文章探讨宁夏开展中高职教育衔接的现状,对一贯制衔接模式、单独(自主)招生衔接模式两种主要衔接模式的实施进行优势分析,并对宁夏中高职衔接过程中存在的问题及原因进行剖析,最后提出了解决对策。

外语学习过程中的常见错误及其纠正

语言错误是外语学习和实践中的一种必然现象。教师在纠错时应考虑学习者的情况 ,注意时间、场合及尺度。从英语学习中的常见错误、错误类型及对待错误的态度等方面进行探讨 。

新时代高职院校英语课程职业素养培养的探索与实践

职业素养是人们从事某种职业所具备的知识、素质和技能,是高职学生实现就业并胜任工作岗位的基本前提,是用人单位选聘人才的首要考虑因素。本文分析了高职学生职业素养培养的重要性及存在的问题、将职业素养培养融入高职英语教学的必要性,进行了高职英语职业素养培养的探索与实践。

课程思政视域下高职公共英语教学改革创新与实践

从中国传统节日文化,国内和国际重大时政要闻,中国纪念日和国际纪念日有关内容,励志人物事迹等当中挖掘思政元素,并自然融入高职公共英语教学实践中,激发学生学习英语的兴趣,培养学生热爱中华优秀传统文化与爱祖国、爱家乡之情,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,落实立德树人根本任务。

从体育英语习语探微美国文化价值观

习语是语言的核心和精华,是民族文化的结晶。体育娱乐与民族文化紧密相连,作为社会文化生活的一面镜子的体育习语就必然会反映出这方面的内容。本文通过对源于在美国受欢迎的球类运动的英语习语的分析,探讨了体育英语习语和美国文化价值观之间的联系。

赴美学习收获与感受

本文从六个方面谈了本人2008年在美国伊利诺大学芝加哥分校学习一年的收获与感受,希望能与大家分享,在不断的学习中,能有不断的收获。

高职院校公共基础课职业素养培养探索--以宁夏职业技术学院为例

高职院校公共基础课在人才培养中占据着重要的地位和作用,教学中渗透职业素养教育,对学生职业生涯发展至关重要。文章立足高职人才培养目标,从高职院校加强职业素养培养的重要性、加强公共基础课职业素养培养的实践探索两个方面进行了研究,为新时代高职院校培养学生职业素养提供可借鉴依据。

宁夏试办本科层次高等职业技术教育研究

宁夏试办本科层次高职教育是社会经济发展对高职院校提出的新要求、是宁夏经济社会发展和产业结构转型的需要、是宁夏高等职业教育自身健康发展的内在需求、是完善自治区现代职业教育体系的需要、是实现终身教育理念下高职学生对教育层次提升的愿景。宁夏高职院校试办本科层次高等职业技术教育,可以借鉴发达国家开办高职本科层次教育的成功经验、国内高职院校试办本科层次教育的实践探索,结合实际情况对宁夏试点开展高职本科教育进行理性思考。